（原创）“德育银行”：潜意识的金钱崇拜
从新学期开始，潍坊市第七中学的学生人人领到了一张“德育银行储蓄存单”。每个班级的“德育银行”存折上，每位学生的账中都有1000元原始存款，如果学生关心他人、助人为乐、拾金不昧等受到表彰，就会得到一笔相应数额的“存款”，最高可一次存入500元；如果迟到旷课、违纪作弊等破坏校风校纪，个人存单上就会被扣掉一笔相应数额的“存款”，最高可一次支出1000元。(《齐鲁晚报》)
报道说，“德育银行”的存折由班级自我管理，班长任“行长”，班委成员和学生代表为“执行董事”，轮流值日，负责日常“存储”事务。每个班级作为“分行”接受学校“总行”的领导。每位学生不同阶段的德育评价结果，都在“德育银行”中进行储存结算。期中、期末进行总结时，对“储蓄大户”进行表彰奖励，对支出过多或严重透支的，将按照规定进行相应处理。
用挣钱的方式，培养学生的道德品质，真亏潍坊市第七中学的领导想得出来！这样做，也许能暂时遏制学生“迟到旷课、违纪作弊等破坏校风校纪”的行为，但不可能从根本上培养学生良好的道德品质。这是因为，通过金钱量化评判一个人的道德品质，极易产生“钱多就意味着高尚”的心理暗示，出现盲目追逐金钱的行为误导。试想，学校成了“总行”，学校领导是“总行”行长；班级成了“分行”，班长是“分行”行长；班委成员和学生代表为“执行董事”，每名学生分别为“储蓄大户”、“小户”和“零储蓄户”，这样做，哪还有“学校”二字可言？不是成了一个活生生的金融机构吗？学生们每天为了“储蓄”的数额而忙碌，占用了学习时间和精力不说，还会使学生留下人与人之间的友善关系就是金钱关系的极坏印象。虽然挣钱多并不是什么坏事，但学生只是为了“存款”的数额而去“关心他人、助人为乐、拾金不昧”，就永远不可能使“关心他人、助人为乐、拾金不昧”的良好素质，成为学生从内心深处产生的自觉行动。长此以往的后果，必然是一切都以金钱来衡量，通过金钱来换取。
一个人的道德修养不是一朝一夕完成的，这需要终生历练，不断完善，直到内化成一种自觉的认识和行动。作为中学生，正处于道德修养“内化”的关键时期，其“内化”的过程必然呈波浪起伏状，出现摇摆是正常现象，这就需要学校能营造良好的道德熏陶氛围，通过教师的言传身教和身体力行，带动和感染学生的道德修养。这对学校领导和教师来讲，都是一个很高的要求，但这又是学校和老师这一特定的单位和身份所决定了的，是使命所需，职责所系。否则，你就改行罢了，不要再从事神圣的教育工作。开一个“德育银行”来培养学生的德育修养，说轻点，是一种偷懒行为；说重点，是不想尽学校和教师之责的具体表现。
补充内容 (2011-11-19 08:54):
原发《齐鲁晚报》。江西日报大江网转载链接http://wwwbig5.jxnews.com.cn/jxcomment/system/2006/04/13/002240130.shtml
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