新春心语寄家长（转帖）

新春心语寄家长（兼谈“八懒”变“八勤”）陕西省商洛市机构编制委员会办公室卢书民寒假即至，春节也眨眼就到，当别人都在早早着手准备春节实物贺礼的时候，我的心情却不能平静。因为，我没有什么奇特的贺礼送给广大家长朋友们，比如央视整天用干涩的谄媚之音吹嘘、教唆的“梦之蓝”和“‘国窖’”酒！“脑白金”、“初元”等高档营养品。记得2010年春节前夕，笔者曾用《寒假，莫失与学子交流之良机》的博文，算是当时给家长朋友的一点新年心语。这次我又该送什么呢？针对我十分吝啬的特点，我还是：“年年过年不送礼，送礼还是几句话！”一、假如孩子是大学生，应早点和孩子交流应试“公考”事宜（哪怕是“大一”，智者总会及早下手，除非不参加“公考”）。“公考”指的是国家各级机关公务员和各类事业单位国家工作人员的招考，即国家公职人员的招考，不是通常理解的单纯国家机关公务员招考才叫“公考”。两者不仅所占编制、经费性质不同，考试的难度、形式、科目也不一样。当然，应从最难的公务员招考事宜进行交流。不要以为孩子已经是大学生了，什么都懂，其实不一定。因为，现在我们大学培养的大学生，其适应社会能力、就业能力、思维能力、洞察能力、角色转换能力、两类知识转换能力都不是很理想，更别说创业能力了。即就是“大四”的学生已经买了《行政能力测试》和《申论》在复习，但是，如果没有家长的有效交流或高技能老师辅导（笔者已经在博文“《申论》考试丢分十大原因分析及简单对策”中给考生有明示），他们的复习效果不会达到最佳状态，很多学生看着、看着就瞌睡了，这都是因为他们平时的“八懒”（见笔者博文“莫让‘八懒’误子女”）所造成。和孩子交流“公考”话题，并不需要很高深的文化程度，仅仅是社会常识性问题的沟通即可。就说《行政能力测试》中的逻辑关系、数理关系，只要孩子中学的基础牢固就不成问题。很多考生做不完试题，原因之一就是对社会常识问题的判断，对资料的分析吃不准，耽误了时间，之所以吃不准，还是平时（包括家长）的“八懒”造成。再说《申论》经常涉猎的国计民生、时政要闻等社会热点、焦点问题53个类别，只要家长平时善将“八懒”变“八勤”，给孩子能有个是非判断的引导就行了。问题是家长只要能把问题谈深谈透，谈的有趣，孩子绝对愿意和家长交流。如，谈到“城市建设问题”，家长就应该用生活案例帮助孩子分析、概括我国目前在城市规划中存在的九大问题：A、脱离实际，盲目搞“大规划”； B、缺少防、减灾和善后处置配套规划；C、重视地上工程，轻视地下排解； D、特色危机，千城一面；E、忽视公共服务配套设计； F、强拆改造，制造矛盾；G、不注重历史文化保护的规划； H、规划长远意识差； L、多头管理，协调不足等等。再能帮孩子阐明城市规划建设中有关历史文化保护的意义更好。很多学生放假回来不是陪伴父母、帮父母做事（父母也不愿意或不善于和孩子交流），也不是（或不知道怎么）准备自己未来职业生涯的设计，而是天天找同学闲聊、餐聚。家长如果不能有效沟通、解决这个问题，不能用孩子关心的问题吸引住孩子，孩子的宝贵时间就会在毫无意义的“狂聊”中度过。家长们只需告诉孩子三个道理：A、要想和同学们永远来往，不被同学们抛弃，受到同学们永远的尊重，就应该首先在成就自己的事业上下工夫，早做准备；B、人，只有首先拥有了自己的事业，才会拥有自己想拥有的一切！没有了事业，原本拥有的也会失去，何谈还想拥有什么新的东西！C、成功，只能永远属于那些用自信的脖子撑起早就准备充足的智慧头颅的人！二、假如孩子是中学生，应帮孩子提升分析问题能力和写作能力。不管是初中生，还是高中生，不管喜欢学那个学科，善于分析问题才是基础。作为中学生对问题不能从多角度出发进行辩证分析，实为悲哀。分析问题的能力提升不需要在生活中苦苦寻觅，身边任何一件生活琐事就能达到目的。即就是聊天、烧菜、看电视剧、看新闻报道等，都有提起孩子分析问题兴趣的案由，只要家长善于捕捉生活影子，也就是眼睛、耳朵、脑袋、感情不懒惰就成。例如，我国改革开放至今总共公派留学生150多万，但归国的不到39万。家长应用生活事例帮孩子分析都是那些原因造成.人才流失如此严重的结果：用人体制、机制落后；激励政策得不到落实；工作环境不顺心；对中国的未来发展丧失信心；现代爱国之心欠缺；发达国家对中国人才战略的肢解……都是其中原因。如果再能帮孩子分析出“后果”，总结出“对策”更是了得。分析“后果”如果能和自己、家庭的生活质量，孩子未来的生存环境，国家的兴衰联系起来，将会大大提高孩子分析问题的兴趣。至于“对策”总是对应“原因”，即“对策”只能等于或多于“原因”，不应少于“原因”！孩子分析问题的能力一旦拥有，并且因此养成了喜欢分析问题的习惯，将终生受益无穷，其写作能力也就不愁难以提升。因为善于分析问题，寻找原因、对策和意义，写出来的东西必然深邃，并会给人们以启迪、惊醒！在未来的“公考”中必然会脱颖而出，即使在其他职场上也都会得到上级或同事的“嫉妒”或青睐。至于文章的形式要件（格式），则是学校和老师的事情。所以，家长不要总是盯着孩子的文化课成绩不丢，要多与孩子交流和沟通，争做孩子的朋友，而不单纯是本能的家长。孩子分析问题的能力一旦超乎常人，家长还用担心其文化课成绩上不去吗？孩子喜欢分析问题一旦养成习惯，就会在生活历练中逐渐培养出自己的“大思想”，而不仅仅是小小的一个理想，在未来的任何“江湖职场”上都会游刃有余。因为，决定人一生生活质量高低的不是中学几次文化课的笔试成绩（这固然重要，但不能绝对化），而是96种生存能力中若干种的溶合!三、孩子要是小学生，应着重培养想象能力和联想贯通能力。寒假很短，又适逢春节，家长不要只图自己不枉人生、玩的快活。面对国家目前教育的无能、无趣、无奈和可怜、可悲、可嚎，家长一定要自己承担起子女成功教育的重担，不要把孩子到处乱塞，一会儿给父母，一会儿给家教老师，一会儿又送到什么辅导班、强化班、提高班、特技班……亲爱的家长朋友们，您对自己的孩子都是半推半就，您能相信他们的能力和责任行为吗？三年前，笔者就以“太阳应由自己托起”的连载博文忠告过家长朋友。大多数爷爷奶奶照顾孙子、孙女，只会在溺爱中造就孩子的“八懒”习惯；家教老师，还有名目繁多的“……班”，只能是收取家长高额费用后充当一次本末倒置式的 “传送带”，而且还“传”不准，“送”不到位，“带”不出名堂。所以，家长不仅要学会做孩子的朋友，更要学会做孩子的老师，终身老师!孩子拥有了想象能力和联想贯通能力，在其后面的成长历程中，在各种文化课的学习中都将会事半功倍。爱因斯坦之所以成为20世纪最伟大的科学家，那一样不是依赖于他丰富的想象能力和联想贯通能力。孩子想象能力如果低下，自然不会“联想”，没有“联想”，那有“贯通”。达尔文发现，埃尔顿命名的“食物链”就是典型的想象能力和联想贯通能力综合应用的结果。“想象”是基础，“联想”是过程、是继续、是前进、是发展，“贯通”是效果。想象能力的培养并不像常人想象的那么艰难和深奥，更不一定非要高学历的家长才行，仅仅眼睛、耳朵、脑袋、嘴巴、手指、脚丫子、微笑，包括感情不懒就行。例如，家长有时间一定要陪孩子一块儿看“动漫”（不要错误的认为这仅仅是孩子的节目，与大人无关，凡懂得“食物链”关系的人并不这么认为）。首先，让孩子学会观察剧情变化、注意动作表演；其次，让孩子学会辨听期间的对话以及对话的声情、特色；再次，让孩子联想下一步又可能会出现什么结果；第四，让孩子再带着情感、表情、动作给自己讲述故事梗概（借机培养孩子的演讲能力、记忆能力和“八勤”习惯）；第五，和孩子一起探讨（思考）如果是自己来写（表演）该怎么写（表演）……这一切又都是在和孩子朋友式的和谐交流（口勤）中进行的！当然，这全都需要家长的耐心、细心、高心、远心、宽心和爱心。因为，培养子女成为于己、于家（且不说“于社会”的大话）有用之才，是一个长期的、艰难的、科学的系统工程，来不得半点虚伪、浮躁和投机！四、假如孩子是学前班，应侧重培养观察能力和注意能力。这不是说其他诸如想象能力、联想能力、理财能力、礼仪能力不要培养（这四大能力的培养应该随时随地进行，不分年龄段），而是针对孩子的具体情况应灵活对待。但通常情况下，对小学前的孩子更多的应该把着重点放在观察能力和注意能力的培养上。因为孩子尚小，好动、好奇是其基本特点，只有培养出孩子的观察能力（眼睛不懒），并让孩子能在观察的基础上注意某一点关键的东西，才会引起孩子的好奇、思考、想象、分析、提炼过程产生，并由此生出探究能力。这才是培养孩子成功的基本程序。虚伪、浮躁、投机只能解决孩子一时半会儿“标”（某件事的现成解决方法或答案）的问题，并没有解决“本”（寻找万物联系的规律和方法的基本技巧）的问题。观察和注意能力的培养，应该首先从孩子最感兴趣的东西开始。例如孩子喜欢玩积木，家长就应该在陪孩子玩的过程中，让孩子观察积木的结构、形状和颜色的类别，并注意发现孩子的注意力到底在积木的什么颜色和什么形状上，并给孩子讲解为什么是这种颜色，而不是另外一种颜色，假如是另外一种颜色又会怎么样；为什么是这种形状，而不是另外一种形状，如果是另外一种形状又会怎样等等。这不仅培养了孩子的观察能力和注意能力，并且还培养出了孩子（包括家长自己）对事物构成的分析能力、探究能力、兴趣重生能力和兴趣保鲜能力！孩子具备了这种种能力或养就了这些良好的习惯，家长还愁他（她）们上学后的文化课成绩不能提高，学业不能上进，未来不能出类拔萃、鹤立鸡群吗？人高质量生活的96种能力之若干种就是在这样的环境和耐心中被逐渐培养出来的！