"三无人员"论羞辱的是谁?

2012-06-08   发表于 天门聚焦   阅读 9034   回复 13
事情经过   据羊城晚报5月30日报道,网曝5月10日,北京22中上政治课时,言覃与其他同学讲话,被老师罚站。罚站过程中,言覃发现自己的鞋松了,就蹲在地上系鞋带,被政治老师“狠狠瞪了一眼”。老师见言覃仍在系鞋带,走过来踢他,并将他踹至门外。后来,言覃被叫到老师办公室,年级组长王靖老师“气势汹汹地跑了过来”,冲言覃大吼道:“第一,你户口不是北京的!第二,你是借读生!第三,你在校长那还是挂着名。而且,你们家无权无势无钱,就是一个三无人员,你随时可以滚蛋! ”见老师言辞激烈, 言覃说:“老师你能把话说好听点吗? ”王靖却继续说:“我到教室还可以把话说给全班听,你信吗? ”言覃的爸爸告诉记者,第二天,他就被叫到学校, 收拾言覃的物品,言覃被要求“走人”,“不要在这里读了”。 他爸爸说,孩子回家后觉得好委屈,最后就回了湖南老家,在家休养。
事件反思:老师只是传递了社会病态
  学生犯错,老师批评,这是正常的事情,但批评应就事论事,以帮助学生改进错误为目的,随口让学生“滚蛋”是什么意思?《义务教育法》第27条规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除”,连学校都不具备开除学生的资格,老师有和权利用粗口对学生进行“劝退”?王靖老师辱骂学生言辞之激烈程度,显然已越过“批评”范畴,是对学生身份的歧视,对学生人格形成了侮辱,由于此事在学校影响很大,孩子无法回校读书,也对孩子造成了严重后果,有可能影响他一生的价值观。老师应有师德,所谓师德即老师的职业道德,老师应有美德,所谓美德即教书育人,老师还应善良,善良是老师的灵魂,一位无师德、无美德、不善良的老师,是不是也是一个“三无”人员?   老实说,还真不想责怪这位老师,老师只是传递了社会病态,乐思舆情分析系统的雷先生说。因为在北京这个俯首皆是权势钱的首善之区,这位老师面对的有权有势有钱的学生、家长、家庭太多了,这样的学生在违反了纪律、顶撞了老师,学校、老师也没有办法怎么他们,于是不仅心生“有权有势有钱的学生不好好学习也可以享受未来好生活”的认同感,也会产生面对有权有势有钱的学生违纪而学校、老师无能为力的无奈感,并进而在权势金钱面前形成了自卑感——这又何尝不是一个深深的痛呢?
  
  也许是自己受歧视惯了,也许是自卑惯了,所以一看到那些自己可以侮辱的对象,就以同样的方式,甚至是“自然而然”地对待他人。这位老师终于逮住了一个可以歧视和侮辱的学生,于是“三无人员”的辱词随口而出。
  
  三无人员原本是对民政部门收养的无生活来源、无劳动能力、无法定抚养义务人的公民的简称,不知何时已经变了味。三无人员是社会流行的贬义词,假如不是当事人自嘲的话,那就是一个侮辱性词语。之所以如此,就是因为在这个强弱分.裂的社会,一个群体对另一个群体的视角,已经失去了怜悯之心、平等之心。岂不知强弱没有绝对,只有相对。当事学生在当事老师眼里是三无人员,当事老师在其他学生或其他群体及个人那里,难道不同样是三无人员吗?当你用这样的强势心态看待一个弱势群体的时候,一定会有一个比你更强势的心态这样看你。
教育不公平是关键
  无论贫富贵贱,每一个孩子都有在学校接受义务教育的权利,这和权势、金钱有什么关系?因此,骂人老师背后的逻辑思维值得探究。按照这位老师的说法,无权无势无钱家庭的学生,随时可以从学校滚蛋,那么反过来看,学校岂不成了有权有势有钱家庭孩子的天下?"三无人员"论究竟羞辱的是谁?   在大城市的一些中学,除了为户籍人口提供教育保障外,还发明了推优生、特长生、共建生、占坑生等诸多电脑派位之外选拔初中生的方式,而通过这些方式进入重点中学的学生,要么来自特殊单位,要么来自富裕家庭,的确可以用“有权有势有钱”来形容。作为在老师眼中处在弱势地位的“三无”借读学生,被要求“滚蛋”就不难理解了。   在公平教育的平静表面下,围绕优质教育资源的抢占,开展得如火如荼,拼爹拼关系拼财富,有能力玩转教育潜规则者,莫不与权、势、钱挂钩,而与权、势、钱缠作一团的教育,又必然导致校园FB,让一些为人师表者,也学会了向权势低头、唯金钱至上。今天在学校遭到羞辱的,并非北京22中的这一位学生。应为此事感到羞愧的,也绝非那位骂人的老师、道歉的校长。我们应该追问,中国的教育怎么了?为何连老师与学生彼此尊重的这个底线也被突破?
  
  学校应该是一个最平等的地方。这里的孩子不应该因为出身的不同而受到不同的对待。教育是要改变社会的。教育出平等意识、健全人格的人,才有可能让这个社会更好。可现在反过来了,社会在强势地改变着学校、改变着教育,乐思舆情专家雷先生说道。
  
  作为老师、作为未来健全社会人格的教育者、人类灵魂的工程师,理应对社会强弱分.裂对立这样的现象深恶痛绝,至少不应该把这样的压力转嫁给三无学生身上。因为对一个13岁的孩子来说,学校和教师应该最大程度地呈现给他一个安全港,而不应该在他成长中落井下石。
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