实验高中领导班主任们出去考察了

2016-01-21   发表于 天门聚焦   阅读 7.4万   回复 1
陈茂宽校长率领学校部分管理干部、备课组长和班主任等一行22人远赴恩施自治州巴东一中学习考察,参观了巴东一中的校园和校史馆,集中听取了校长宋发刚对学校的发展、规划和管理等方面的介绍,各自分年级、分学科进教室听课,到教研组参观巴中老师们的备课情况,并与老师们就教学和管理等方面的问题进行了深入细致的交流。
巴东县是国家级贫困县,人口只有四十多万,基础教学条件差。巴东一中的生源大部分相当于我市的二类苗,但却创造了每年有十来人上清华北大的骄人成绩。巴东一中的各年级班内班外随处可见励志标语,巴中师生的言行充分体现了巴中人艰苦创业、勤奋求学的拼搏精神。学校教学实行年级负责制,教师坚持集体教研,学生实行量化管理,科学安排教改辅考,形成了自己独特的教学管理模式。
虽然只有短短两天的行程,但大家都感到收获颇丰,启发很大。大家纷纷表示,将充分借鉴巴东一中有效的管理经验,进一步打造我校优良的校园文化,助推学校教育质量再上新台阶。


天门实验高中部分领导教师赴巴东一中学习考察报告
2015年12月16日至17日,陈茂宽校长率领三个年级备课组长和班主任代表、三个年级年级主任、学校分管教学的领导等一行22人赴恩施自治洲巴东县第一中学学习考察。16日下午1:00出发,经过5个小时高速行程,晚上6:00到达巴东县城;17日上午8:30首先参观巴东一中校园和校史馆,集中听取巴东一中校长宋发刚对学校的介绍,然后分年级和学科进教室、办公室听课和座谈交流,12:00离开巴东一中,下午返程回校。虽然时间很短,但由于组织严密,巴东县教育局、巴东一中周密安排,我们收获很大。现将参观考察的相关情况及感受综述如下:
一、考察学校的选择
巴东县位于大巴山以东、长江三峡中段,只有四十多万人口。巴东一中是湖北省示范高中,全国文明单位,全省首批(全省只两所高中)具有北京大学中学校长实名推荐资质的学校。自1998年以来,学校共考取清华、北大81人,其中2014年考生人数约1000人,一本上线404人,考取清华北大15人;2015年考生人数约1000人,一本上线555人,考取清华北大9人(其中文科7人),被誉为“深山传奇”、“峡江明珠”。
巴东一中招收的学生中有本县的一类生源,也有三限生和合作办学的学生,但由于中央民族大学附中少数民族免费班及武汉、襄阳、宜昌等地的优质高中也到巴东抢生源,特别是具有政策优势、地理位置优势及管辖权优势的恩施州一中招走了一批巴东籍的优秀学生,加上巴东是国家级贫困县,基础教育条件差,巴东一中初中生源质量大部分只相当于我市二类苗,但却创造了辉煌的成绩,其学校管理、校园风气等值得我们学习。
二、巴东一中见闻
(一)校园文化。学校校史陈列馆主要以图片、表格、文字简介等记录了学校发展历史、新校区的建成搬迁历程、办学特色和成就、校园文化活动、优秀校友风采等,其内容描述了山区学校艰难发展过程,展示了来校访问的部分学校和单位,有对口支援巴东迁建的北京市委市政府主要领导,湖北省委省政府主要领导,湘、鄂、渝、粤、蒙、云等地区100多所学校和政府代表团参观考察,显示了其在省内外的影响力。
新巴东一中在一座荒山上开发建设,学校远离闹市,没有任何喧嚣和商业气息,周围无网吧,学校无院墙,从山脚到学校中心广场,381级步行台阶,考验着师生的体力和毅力,也磨炼出他们很强的自律性。虽然是开放式的校园,但没有任何影响教学秩序的因素。上级管理部门除食药监局到校例行检查外,再无其他单位入校检查,学校办学的外在环境优越。
学校以“团队精神”为核心打造校园文化。首先他们有团结协作的教师团队。学校教师分年级集中在两个大办公室办公;校长担任着一个班的地理学科的教学,在年级组有校长作为普通教师的办公桌椅,发挥领导表率作用,这有利于形成团结协作的集体,有利于老师之间、老师和校长之间的沟通、交流。虽然每个班的学生都有确定的科任教师,但所有教师都是学生的学习资源,面对的是全年级学生请教、咨询问题,为树形象,任何教师都是耐心、细致地给学生答疑解难,对于学生行为习惯问题,任何教师都自觉的给予帮助,师生关系非常融洽、和谐。
打造积极向上的特色班集体。班级除按序号编排命名外,更多的是以班主任名字命名班级,班级门前有班主任寄语、班级誓言、班级口号等;比如,三(8)班班主任王小军,称为小军班,班主任寄语“以最平常的心理去对待,以最顽强的信心去争取,以全身心的努力去拼搏!”班训“天道酬勤,唯我独尊。”班级目标“努力奋斗,超越自我。”班级口号“信军哥,考华科,信自己,上个一本没问题”。班级誓言“我将用严谨的态度书写历史,我将用激昂的斗志奏响乐章,我将用拼搏的精神铸就辉煌,让青春绽放最美丽的光芒!”非常有激励性。虽然,校园内文化宣传类的设施不多,但教室内,每班都张贴有“时光有限青春无敌追梦榜”,其高考目标分数、理想大学等激励着学生执著地、勇敢地去实现梦想。走道上张贴着月考优秀试卷展,用以规范学生的答题。
(二)学校管理
1.实行年级负责制
年级主任由学校选聘,学校赋予年级主任一定的权力。班主任、备课组长,教师由年级主任独立自主聘任,月考、放假、绩效考核及津贴发放等由年级主任自主决定,年级有规定的经费使用权。从暑假到寒假中间不放假,暑假实际休息只有10天左右,教师学生只在每周六下午可以休息几个小时。
2.实行严格的教师管理。
对教师考评有具体的量化细则,量化评分结果与绩效工资挂钩,绩效奖励差别大,教师的量化评分是教师聘用的重要依据,每学年教师聘用只有50%的人能够顺利升到高三。教学质量分析要求老师只分析考试失误的主观原因,不允许讲客观原因。对教师的工作有严格的考勤制度,长期坚持坐班考勤,保证了各教学环节任务的完成。
教师们敬业精神很强。早上6:45开始,早自习教师进班辅导,班主任督班,晚上10:20学生下晚自习,整个晚自习期间,教师在教室或办公室辅导学生,给学生答疑。在办公室内,教师均处在工作状态,没有讲闲话、做私事、带小孩等现象。班主任督寑到晚11:30;老师工作时间很长,早出晚归,有老师在一星期之内难得和自己的小孩见一次面,说一句话。
3.坚持集体备课和教研
学校设大学科组长,由全校本学科老师选举产生,学科组长可以兼任年级备课组长。学校教研活动分学科进行,有大教研(全校)、小教研(本年级),大教研和小教研交叉进行,一周一次,选择的时间是本学科老师都无课的时候,一次3小时左右。参加教研活动情况与教研津贴直接挂钩,参加就有,没参加就没有。教研活动以教师说课、研讨教案学案、分析考卷为主,对下阶段所有教学内容通过说课、评课的方式充分讨论,所有教师都要交流发言。经过多年的积累,各学科已形成了统一的电子教案,资源共享,老师根据班级实际灵活运用。
4.教师学习成长扎实有效
教师每学年至少要读一本书,写2万字的读书笔记,至少写一篇读书心得。其考核结果记入教师量化评分并与绩效挂钩;文科教师要自备有大学教材,随时翻阅学习,从更高层次更准确把握本学科知识体系、高考重点难点,对指导高考备考很有效果;教师要参加本学科专业考试,每年3月至4月,教师与高三学生一起参加高三联考,成绩反馈给个人。
青年教师通过高频率听课、说课、集体教研等活动,迅速成长。教师听一节课10元,三年周期下来,青年教师就能担大任,学校172名上课教师中,30岁以下青年教师就有70多人,充满生机和活力。
5.有特色的学生教育管理
贫穷是最好的励志教育资源,巴东一中充分利用了这一资源,不断给学生灌输考不上好大学会永远生存在大山里、永远摆脱不了贫困的思想,这种灌输是连续不断的,达到“洗脑”的程度;考上中国人民大学、浙江大学等名校的学生,班主任要求学生回校复读考北大、清华,学生也很愿意听从安排。通过收集一些励志文章,编成报纸,发给每个学生自学或利用班会学习。请上名校的校友返校介绍名校优势和学习方法经验等。
从高一就狠抓行为习惯养成,为高二、高三学习生活打好基础。对学生实行量化管理,一月汇总一次,对外公布,并制定相应的教育措施。
6.科学安排教学各个环节
巴东县将地理纳入中考,其总分为80分;学校高一下学期分文理科,前10名争取有3人以上读文科,前100名有30人以上读文科,及时发现苗子培养抓住不放,这些都为高考文科上清华北大奠定了基础。各学科有规定的作业达标次数,平时对一周教学内容进行一次测试,全批全改。高三年级各学科每周进行一次“滚动式”周测,周测由备课组组织,题量分数值可灵活多变,周测后分数上交。年级组根据实际设有“饭读”时间,抓紧每分每秒。
三、感悟和启发
1.用优秀文化引领,用人文精神塑造。在巴东一中参观座谈,所见所闻所感,巴东一中师生的言行充分体现了巴东一中的人文精神,这种精神渗透到了师生的骨子里。这种精神就是:艰苦建校的创业精神,爱岗敬业的奉献精神,科研育人的探索精神,勤奋求学的进取精神,言行一致的诚信精神,团结拼搏的团队精神。
2.巴东一中成绩是干出来的,拼出来的,同时也是“研”出来的,“合”出来的。
3.还学校办学自主权,创造良好办学环境,权力下放到年级组,责权利结合,调动年级组和广大教师的工作积极性、主动性、创造性。
4.过程管理和结果管理相结合;严格治校,严厉整治工作中的慵懒、散漫现象;看准了的事情当机立断,迅速形成共识,并付诸实施,提高执行力。形成学校鲜明特色。
基于上述认识,我们可以从年级组管理、教研活动和集体备课管理、坐班考勤管理、青年教师培养、班主任和教师岗位竞聘、班级和学校精神文化的塑造等方面得到启发借鉴和改革创新。
                   




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