我认为的素质教育应该就是这个样子的
——我们眼中的胡老师
华中师范大学附小 伍六
“在我们眼里，胡老师不像是一个老师！她是我们男生的好哥们儿，是女生的好姐妹，更多的时候她更像是一个温柔的妈妈！”这是我们五（6）班全体同学脑海中汇聚的胡芳老师的样子。
一、老师不像老师，常常“忘记身份”
清晨第1节课铃响起，全班同学都安静地坐在座位上，胡老师跟平常一样快步走进教室，她刚把教学用具放到讲台上，一个学生站起来提醒“这节不是您的课呀！”胡老师一愣“啊？”又有几个同学附和着说“换课了，真的换课了”。胡老师马上连声抱歉，慌张地收拾起自己的东西，快步逃离了教室。全班又安静了好一会儿，然后，只见胡老师又回来了，但却站在教室门口，探着脑袋有些疑惑地问：“我怎么没有查到换课的信息啊？”“胡老师愚人节快乐！”同学们齐声喊叫，之后，全班是一片欢乐的海洋！
从门口走到讲台的那几步，胡老师笑得自己都走不稳了。你们说说，这哪是一个教师的样子啊，被学生们捉弄了，不仅不生气，还跟大家一起疯，笑笑就算了，她还自己揭起自己的短来：“哎呀，我好笨啊，我每年都被大家愚弄到了，而且还被每一届学生愚弄！”于是她讲起以前被狠狠愚弄的经历，然后唤醒了我们每个人脑海中的快乐印记，大家快速地对愚人节进行了讨论、回顾、交流，不经意的一个插曲让我们对外国文化进行了快速温习；接下来半节语文课在大家亢奋的情绪中过得飞快，语文学习在我们眼中也变得生动、有趣和简单！放学回家后我们还会主动向家长们汇报我们的洋洋得意呢。
胡老师还常常忘记她是一位教师的身份，因为她“记不住”我们的名字，女生都是她的“宝贝儿”，男生都是她的“儿子”，从一年级叫到现在五年级，我们每个人都理所当然的成了她的孩子！我们习惯了被她这样宠爱着，她自己竟然完全进入了角色，逢人便夸自己的“孩子们”：“这是我们班的小才女”、“这是我的得意门生”、“这个是我们班的小博士”.......仿佛个个学生都是她的骄傲！
我们也常常会忘记胡老师的性别和年龄，她跟女生们在一块的时候，看她们一起谈笑风生其乐融融的样子，仿佛胡老师就是女生中的一员，一样的天真、烂漫和快乐。她跟我们男生在一块吧，无论是随意的讨论、话题争论甚至是激烈的辩论，大家一点违和感也没有，她就像是我们的一个哥们儿，只是有时比我们更“机智”一些。
如果有人问“在你们班上，胡老师最喜欢谁呀？”呵呵，别以为我们几十个人会给你几十个答案，要叫你失望啦，因为我们的答案只有一个：每个人都会告诉你“胡老师最喜欢的人是我！”
的确，我们的胡老师一点也不像个老师，因为她是我们的知心朋友。
二、教书不像教书，常常“跑题走神”
“教书”就得专心把“书”“教”好吧，可是，我们胡老师“不太专心”，常常容易“走神”。就象前面说的，我们如果忽然对愚人节这个话题感兴趣了，胡老师就拿半节课的时间来跟着我们一起“跑题”。还在低年级的时候，胡老师常常会讲着讲着，发现原定一节课的内容，我们只花了半节课的时间都弄懂了，她就马上把“室内智力活动”改成“户外体能活动”了，让我们大家到操场上自由奔跑、玩各类体能活动。几年下来，她越来越擅长转换角色，而我们也养成了“投机取巧的坏毛病”：一到上语文课，我们个个都精神焕发的想把两节课折成一节课，节省出一节“户外体能活动”来。家长们倒是挺乐意的，觉得我们在语文课上不仅长知识还长了身体！但是我们“很尴尬”：一到全年级排队活动时，我们五（6）班整体上显得身材“高挑”、“壮实”，好像我们比其他五个班的同学要“年长”一些一样。
有时候，她在课堂上课忽然就“跑题”了。有一天上课，她“忽然”觉得我们阅读量不够、阅读的兴趣不广泛，于是当即决定在班级建立图书角。那真是说干就干啊，让我们出谋划策，我们又去寻求家长们的支援，最后竟然是合着捡来的旧书架和大家从家里挑选来的书，两天就把图书角建成了，接着就是开展各种阅读比武活动，一直到现在，我们都喜欢阅读。在我们阅读的时候，胡老师会督促一下，比如约定一个月看一本好书，定期开展读书交流会，交流假期读书数量单，还经常鼓励我们写一写书评，当我们写出“读《苏菲的世界》——谈谈我的哲学观”这类书评题目时，把我们那些当大学教师的家长们都吓到了！
哎呀，胡老师“跑题”的事情太多了，五年了，我们都习惯了，家长们也都习惯了，因为我们发现了，胡老师的确是不像“教死书”，也不是“死教书”的样子，甚至可以说，她心中备的不是教案，而是装满了我们！她不是在教书，她是在教我们做人！教我们如何快乐地学习，教我们如何健康地成长，教我们如何愉快地阅读，教我们如何积极地生活！
三、课堂不像课堂，常常“偷懒放羊”
“咦，这个班怎么不见老师带队？”全校运动会出场式上，唯独我们班亮相的全是学生。不仅亮相是学生，就是整个队列和阵型都是我们自己设计的。胡老师太会“偷懒”啦，运动会的通知一下来，她就当起了“甩手掌柜”，只把学校的要求告诉我们，其他的全不管了，我们只好自己当家作主，有的设计队列，有的编排阵型，有的排练动作，有的筛选口号，两天后在运动会上一亮相竟然获得热烈的好评，这时，胡老师跳出来高兴地说：“我是运动会中最幸福的班主任!我就知道你们能干，我以后继续偷懒啦！”
不仅是运动会上，胡老师作为班主任会偷懒，就是在平时的班级活动上，胡老师也是只要能偷懒就绝对不会多出力的。班上要开展读书会活动，胡老师就只是发出这样的讯息，大家就各自忙碌起来了，收集资料的、绘制脉络图的、撰写读书报告的、整理书目的......时间、地点和活动内容确定了，我们又开始分工：主持的准备主持，汇报的准备汇报，点评的准备点评，一切秩序井然。胡老师就只是乐呵呵地旁边看着，当我们遇到困难的时候，她就会说：“你们肯定能做好的，加油！”当最后我们的活动成功了，她就会满意地竖起大拇指。
班上又要举行“日有所诵”比武活动了，班上还要举行辩论赛，班上还要举行课本剧表演，班上还要举行......哎呀，我们班上的活动怎么这么多啊，课堂上都是在开展活动，胡老师又可以偷懒地坐在台下啦，讲台都快成了我们的主阵地了，好像总是我们站在讲台上讲呀、演呀、比呀的，胡老师常常是当我们的听众，还总是给我们点赞。
可是我们一点也不会责怪她，因为这样的课堂是形式多样、生机勃勃的， 我们喜欢这样的课堂。胡老师会偷懒，我们会当家，不是有句俗话说：“懒娘养出勤快女”么，我们继续着我们自主的快乐！
四、作业不像作业，常常“体验社会”
说起做作业，很多人可能会想到书海、题海的场景以及埋头苦干的背影吧。胡老师大概是自己也不愿意看到这样辛苦的样子，所以布置起作业那真叫个出其不意啊。感恩节到来了，恰好与周末两天休息连在了一起，胡老师就宣布“本周就不布置语文作业了，请大家在家帮父母做一件家务即可！”我们那个惊讶呀！回到家中，家长们那个惊喜呀！没有作业的那次作业，让我们身体力行地体验到了什么叫感恩，如何去感恩，还要常怀一颗感恩的心！
快到寒假了，我们的语文作业那就与中国传统文化密切联系，临近暑假时，我们的作业又与旅游和见闻紧密相关。我们的作业常常是同学之间的相互观察，写出“他(她）让我......”的动人文章；我们的作业又常常是对生活的感受与体验，人人动手制作自己心仪的课件，在课堂上轮番做“我的快乐假期”的专题报告；我们的作业可能就是一次身体力行的社会实践，筹划一次爱心捐赠，或者举行一次义卖，向咸宁大坪小学奉献我们的爱心，与胡老师一起去大坪小学送教上门、体验生活；我们的作业还曾经是人生的规划和对生命的思考，全班制作的“明明白白2016”平衡轮，在社会网站上展示后获得热烈反响。
这样一些出乎意料的作业，常常让我们惊喜，也常常让家长们惊讶，当然最有意思的，是让胡老师惊叫。有一天胡老师换了部新手机，开心地向我们“炫耀”：“我的这个手机像素更高了，容量更大了，以后给你们拍照片就更清晰了，可以把你们的优秀作业都拍照下分享了！”呵呵，换了新手机她就可以用手机批改我们的作业了么？当然啦，在我们班的QQ群里，新增加了胡老师拍的好多优秀作业照片啊，我们天天上榜，她比我们还要高兴。
看，这就是“四不像”的胡老师，但她也是一个拥有“五心”的好老师：她带着一颗童心，满怀着爱心，对我们贴心，让家长放心，为我们创造了一个开心的童年，点燃了我们生命的火种，让我们充满自信地迈向人生的新驿站。
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