对学校教育的思考

2017-02-07   发表于 天门聚焦   阅读 1.6万   回复 10
现在又到了送孩子上学的时候了。最近和朋友聊到小孩子的教育,有些问题及如何改善总在我心里挥之不去。
问题点:
九年义务教育。
1.1 教育是看能力有没有达到一定的程度,不是看教育了多少年。
1.2 学校对于家长不满小孩子的成绩的回答是:教育小孩子不 是只有老师的教诲,家长也要承担很重的一部分。
但是现在普遍的情况是家长不在小孩的身边,他们没法来承担这一部分责任。
1.3 义务教育完成,学籍卡跟随,不能留级等,如果小孩的能力达不到高中的程度怎么办?是上高中还是下学?
1.4 女孩子开始学习的年龄比男孩子早,当到了一定的年龄后学习能力提升很快,所以高中的时候大家又差不多了
但是当男孩子刚上学只淘气不学习成绩差的时候,如果不想法让他们跟上来,一个好苗子就可能沦陷了。

针对上面的四点,我整理了一下思路,罗列如下,给大家抛砖引玉,开个言路。
义务教育的目的是保障青少年的受教育权利,提高国民整体的素质,用受教育的年限来设定只是综合考虑受教育
的人数及师质力量的承受能力等的考量才出台的最初始的方法。现在社会进步了,受教育的人数因为计划生育等原因
在下降,师资力量因为前几年大量需求而出现过剩,那么现在应该考虑改进了。

改进方向:
学分制教育
一年级需要达到的能力有哪些,并对这些能力进行等级评定。能力达到了,学习下一步的知识;而没有达到的
则重复一个周期。
可以依据学校的师资对这个周期进行评估。现在是一学期一评估,可以改进到半学期评估一次或者半月评估一次
这样学习能力强的就可以快速升级,学习能力弱的就慢一点,但是可以保证义务教育完成时的质量。

优点: 1 可以照顾那些家长与孩子不能在一起的这部分人群。
2 保证义务教育的质量,减少普教后,初始学习能力弱的群体被抛弃。最大限度提升青少年的能力开发。
3 解决了小孩子现在6岁左右,为上学及进哪个学校的焦虑。可以说,只要能学得进去,小孩子5岁半开始学习又
何妨?
4 如果推广的话,小孩子上学前班或者幼儿园都可以纳入这个体系,这样可以减少从幼儿园开始到高中的社会
成本。
5 减少老师为了尽可能照顾学习能力差的学生,将学习进度降低造成的损失。也提高了学习能力强的学生更快
更多接受新知识的权利。
缺点:1 可能出现大量初始学习能力差的学生在一年级或者二年级水平的考核-----如果是这样证明我们更不能一刀切
2 评估体系如果周期小,会造成频繁评估,质量会下降------可以分成老师教学的过程中进行能力评估和学期考试
3 会不会出现有人12岁就可以上高中,而有人15岁还在学一年级的课程这种状况出现?
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