为一小教师读书交流活动喝彩
读书交流会上，唐志荣、张博、陈阳三位优秀教师分别向工作室成员分享了“高效课堂的引导艺术”、“品读大师，提升自我”、“童趣数学课”，赢得了工作室成员阵阵掌声。
唐志荣老师以“高效课堂的引导艺术”为主题，重点分享了“组织引导艺术”。组织是对整个课堂的组织，引导包括对教学内容的引，也包涵了对学生学习的引导。唐老师是一位善于慎思的老师，她特意结合本学期工作室成员的教学课例，对如何进行“组织引导”分享了三个要点：一是新旧结合，构架知识。教学过程中多运用类比，新旧联系来帮助学生理解和掌握知识。二是目标明确，有的放矢。目标以任务为载体，以任务联系每个环节，使课堂结构完整。三是节奏和谐，彰显效果，张弛有度。课堂节奏要与学生的思维相结合，比如低段教学就应该放慢节奏，关注学生的思维状态，随时调整课堂教学节奏。
张博老师就品读华应龙的《我这样教数学》之后的感想和大家作了分享和交流。作为有着近二十年教龄的张博老师给自己，同时也给在座的成员，提出了三个值得反思的问题：你真的准备好上课了吗？你有足够的积累吗？你还有学习的动力吗？这些问题引发了大家的积极思考。作为教师，不管是初上讲台，还是身经百课，都要像华老师一样做到课前慎思，反复地对本节课重难点进行推敲和突破。同时，扎实的学识积累可以让课堂有自己的风格，可以轻松地应对每个孩子的问题。而扎实的积累就来自不断的学习和思考。要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是长流水。
陈阳老师结合自己的教学感受，分享了阅读《童趣数学》一书后的感想。“童趣数学”不仅要关注趣，更要关注我们的教学对象——儿童。了解儿童心理能帮助我们地设计恰当的趣味教学活动，把握趣的度，不至于学生被无关信息干扰。而在选择板书和课件时，要考虑是否有利于学生的自主思考和建立知识点之间的联系等因素。对于课后作业的设计，陈阳老师再次强调了要适应儿童的发展和生活实际，增加作业的趣味性，贴近学生的心理，只有满足了学生的发展需求。他们才会学得扎实，学得灵活。
三位老师分享后，大家积极参与讨论与交流，发表自己的想法，收获颇多。通过参与讨论，老师们交流教育思想，在观点交锋的过程中反思自己的教学行为，理解他人教育观点，有效优化自己的教育教学思维和策略。此次的读书交流活动，老师们一同收获着，一同感染着，一同期待着。学习使人进步，活到老学到老，这是一种积极状态。今后将不断地从读书中获得教育教学的“源头活水”，践行新时代教育思想，打造更加灵动的课堂。作者郑园玲
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