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天门职业学院注重文化熏陶

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发挥职业教育特色,创建陆羽文化品牌

——我院举行“陆子学堂”成果汇报展示活动




秉承敢闯天下,敢为人先的天门精神,我院因地制宜,逐步深入开展“陆子学堂”育人文化实践活动,营造地方特色的校园文化氛围,将职业教育与陆羽精神创新结合,强化职教特色,注重专业导向,致力于培育新一代“工匠”。

传承茶圣古韵,育时代新人

育人为首,德育先行。天门职业学院的校园文化建设依托陆羽精神和侨乡精神,结合高职院校办学特色,在6月27日晚由学院院长助理闵锐同志主持的陆子学堂成果汇报展示活动上,向全院师生汇报了陆子学堂试点以来的系列成果,获得现场阵阵掌声。学院院长熊安锋对本次陆子学堂成果汇报表示肯定,并且倡导更多的职院人参与其中。会上,甘继明教授分享了校园文化建设的探究与思索。

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注重文化熏陶,实现自主管理

以文化人,以文育人。文化对人的影响是潜移默化的,在陆子学堂的熏陶下,学生们都有有所收获,有所成长。学生的成长才是校园文化建设最终的目的。

对于专业的追求要永无止境。计算机网络技术1701班的邱宇豪说:“作为一名职校学生,学无止境,理应精益求精。作为陆羽学子,我明白学习专业技能学的不仅仅是求保温饱的手艺,更是学陆羽治茶的精神。陆子学堂教会我先处理心情,再处理事情,先修品德,再练技能。不忘初心,砥砺前行,我始终不会忘记来职校的初衷,也不会忘记我是一名陆羽学子,虽然目前我的技艺还不够成熟精湛,但是我可以让我对我的品德精雕细琢。”

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让学生遇见更好的启蒙教师。“人的一生接受学校教育的时间有20多年,其中幼儿启蒙教师是最重要的引导者,幼儿教师她像一个火苗,她更像一粒种子,选择了幼师专业就意味着我们未来会影响成百上千个人的灵魂,影响成百上千个家庭。幼儿教师的德行会随着时间的延续在社会上产生裂变,所以我们自己必须时刻谨记:身正为师,德高为范!”幼师1701班的李可欣深有感触。

课堂成品牌,教师获成长

只有“个性化”的教师才能培养出“个性化”的学生,“个性化”的班级管理同样能够加快教师的“个性化”发展。校园文化的建设中有一群人发挥着重要作用——辅导员。陆子学堂项目的负责人张文琴老师表示,在学院领导的大力支持下,在学工处的直接领导下,陆子学堂的建设已经初见成效,老师有所收获,学生在体悟中成长。她希望通过陆子学堂班级建设,把个性发展的主动权还给每一个学生,让学生在天门精神和陆羽精神的浸染下自主成长,为素质教育的有效落实增添了光彩。

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