转:一个普通家长眼中的湖北省天门中学

2009-08-29   发表于 天门聚焦   阅读 4.1万   回复 18
又一年升学的九月,学子走向学堂的九月。从这个学校到那个新的学校,孩子期待中有点兴奋;家长也在这个学校那个学校中左权衡右权衡,想选择一个对孩子有进步的学校;然而,世道和现实的变化比你想象的还要快……面对如此情况,对于一个普通的家长我来说:除了无奈,就是憎恨.

孩子在天门中学(普通班)已读了一年。然而,在那里学到了什么, 又得到了什么?

众所周知,升入高中,一定经历了小学和初中.孩子成长的过程中,每一个环节在父母的心中都有着美好的回忆,记忆犹新.特别是初中的最后那几个学期的日子,从孩子带回家的书本资料中,随处都可以看到那一张张打着“× ”“ √”的单元测试和省编、市编资料,不管怎么样看:孩子很清楚"× "表示这个题目我做错了,做得不对.“ √”表示这个我正确.尽管有时分数不尽人意,恨不得给孩子两巴掌...家长绝对不会怪老师.孩子不行,有他老爸笨脑子的遗传基因的影响. 笨那也是天经地义,没有想到去怪老师,还觉得有点对不住老师,人家那么负责,你孩子不行,丢了老师的脸,还可能影响了老师的奖金.也不能过多责怪孩子,因为他听了老师的话,完成了老师的作业,也努力过.而且老师把他当成学生,给他批改了作业,指出了学习中还要努力的方向,也就是那些打叉叉的地方.我心里除了心疼孩子读书的辛苦,更多的是对老师充满了深深的敬意:他们太辛苦了,就那么些叉叉和勾勾,花费了老师的多少心血,给了孩子一个明确的答复:这个内容你掌握了还是没有掌握……也信那些老师的一些自嘲的话语:对自己的孩子都没那么耐心……把精力放在了别人的孩子上.然而,进入天中普通班后,一切都变了.资料变得多了好几倍(孩子自已买的,平常上街都买,绝对不是老师要求的,这一点我敢保证.)作业本有几个, 但每个本子只写了几页,有批改(不要小看这几次批改了的作业,据说是上级检查了的).除此之外,老师什么都没留下了.更没有像读初中时那些一张张打着“× ”“ √”的单元测试和省编、市编资料.有一次,一科老师发了一张试卷,下课结束时收了几个完成的学生,过一周后, 把标准答案贴在后面的墙上,学生自己对答案, 可交了卷的同学就惨了,卷子没发,不能和上面对,不知是错是对.那交上去的卷子估计是老师的事太多,也不知放在哪儿的了, 一直也没发.更多的就是学生自己学习,可是做对做错,孩子自己也不知道!这可能就是天门中学老师的高明之处,他不必要和学生互动,比如做一些作业,发一张试卷,来了解学生掌握了还是没掌握的情况,那些讲台下面的“会变出人民币的动物”他心中有数,知道会怎么收拾他们,不必做一些小学,初中老师的那些"傻事",因为他们是高级教师,自己的每个笔迹,都价值连城,不是什么人都能见得着的,更轮不上那些讲台下面自己所圈养的“会变出人民币的动物”.

课堂上,老师公开发表言论:“你们在这里不要抱多大的希望,不会有任何的结果,只是出钱来和别人陪读,为学校作一些贡献……”(这是课堂上老师的原话.) 我不是说这位老师说的话不正确.倒是觉得这位老师很有胆量,他说出了他的无奈,说出了现实:因为你不是重点(实验)班,老师的付出因此也得不到公平的回报,只有白痴想在这里能得到发展,试想一下,有哪个佣工愿意在主人自定的不可能有收获的庄稼上给他耕耘...那不是白花费力气而又自讨苦吃.看到和孩子一样的学生一个个的转学,我无能为力,我没有能力为孩子找到一个好的学习环境,我感到内疚、自愧, 我对不住我的孩子,看到孩子无助的目光,看到孩子眼神中的求知的欲望和上进的心情而又得不到老师的辅导和提示,我能做什么……在故做轻松的孩子面前我无地自容,我只能把眼眶里的泪水往喉咙里咽,那种苦涩的滋味,说起来眼眶就湿……我真的是无能为力. 我对孩子说:你长大了,现在是高中,高中的老师的水平都很高,教学水平和教学模式比任何阶段的老师都行,你要转变观念,要适应你的老师,要自学,要不懂就问,要靠自己,要向成绩好的同学学习,要听老师的话……孩子无言.孩子确实长大了,在当今社会中,他有他明理的思维,他可能知道爸爸讲的话是自欺欺人的话,但就是没有点破!同样为人父母,你们作为一个高校老师,能换一个角度想想我的内心吗,我恨谁, 怨谁?恨谁怨谁谁照样想咋办就咋办,想骑在什么地方拉屎就骑在什么地方拉屎!


天门中学的录取分数线比任何一所高中的录取分线都要高.而且每个年级还有重点(实验)班——在我看来,进重点(实验)班主要是靠自己的命运和运气.如果运气好的话,能进那些重点(实验)班,可能就是真正的进入了天门中学吧.去年,和孩子一同小学,初中成绩都不差上下的几个学生,他们有的进了重点(实验)班,现在成绩有天壤之别(当初孩子优录时差不到5分,所以没能进).今年,我所知道的初三的一个班级里, 有几个超过天中的录取线20-30分,而考天中实验班没考上,而刚过录取线的几个学生却又过了实验班的录取线.到底谁行谁不行,谁是成材的料谁是陪读的,早被天中的“伯乐”发觉了,它们的水平可真高.它们的那几道题比所有的出卷人都行(那些中考命题的人怎么那么自不量力,也不晓得去气死,命的题考鬼,什么用都没的.还不如一个高中出的题的实权大,录你就录你,不录你就不录你……),你不佩服也不行!可今年的一些家长就比我更迷信,更虔诚那些“伯乐”,既然孩子不是成材的料,就不去你天中了,去其它高中的实验班,还得到了几千元的奖学金……那些“伯乐”也真是,为什么不直接去基层走走, 看看, 直接对别人说,这个是上清华,那个是上北大的料,让别人直接进大学就行了, 还要读你的高中做什么的?国家如果要发明什么高科技的顶瑞的事情,就让天中的“伯乐”命几道题,就能找出那样的人材,免得国家出那么多的钱搞什么培养人材方面的事.那么天中呢?更不必设什么普通班, 明知道别人不行, 还要那么高的分数,还要在你那儿读,真不懂你们在搞什么?可能是用这些高分的学生来搭一个舞台,让你们的“伯乐”在台上来证明你们的才华吧?——“我说你不是成材的料,你就不是的.看我的重点(实验)班出了好多的好成绩,你们虽然进来时也是高分数,有屁用……正是那些可恶的“伯乐”荒芜那些高分学生的青春,初中读完一直是高分的学生,不容易呀!现在,我按你的要求,把孩子教给了你,希望孩子能学到一些知识,孩子从你们那里得到了什么?我想问你们天中的“伯乐”,你们一年“伯”了几个清华,北大?你们“乐”的是什么?虽说是“普通班”但进入班级时分数也不低呀,孩子如果不听老师的话,能学到那么多的分吗?孩子听老师的话, 你们给了孩子一些什么?给了他灰心、失志和彷徨,对生活和前途没有一点信心,养成了自暴自弃,和入学时有天壤之别……哪有什么心思放在学习上!咱穷人家以后的生活指望在自己孩子身上,希望他能挣点钱给俺养老,多学点知识就是为将来掌握多挣点钱的本领.就是按照市场规则,我出了学费, 按你们的要求把孩子教给了你,你们不必时刻用诚信的态度去面对我孩子的学习和生活,也总要用一些证据(用一些“× ”“ √”在作业本上来表示你对他有过义务)来应付呀!你们做了些什么?你们在社会中是“为人师表”的角色,吃的是财政饭,零用的是从学生手中“洗”得正大光明的“辛苦钱”,干的是美其名曰“太阳底下最光灰的事业”、“拧人类魂的工程师”.难道你们永远都不会有学生,父母这样的角色的感受的吗?

心情有点烦,以上所说的这些话,并不是对什么人什么单位有什么意见.“仁者见仁,智者见智”天中也有很多感人的地方:前辈教师那种爱生如子的温情、师生营造校园学习的氛围和他们传下来的高考应变能力以及高雅气派的校园建筑……有些东西现在还能看得见,有些东西呢,就好像在搬迁一个物品时不小心摔了一跤,把它摔得变了形或者碎了,只能在人们的心中留下一些模糊的记忆……所写的目的,只是想寻找一些有相同感受的家长和学生来探讨: 怎样在那样的情况下提高我的孩子的学习成绩.
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