蓝蓝的天上

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宫爆鸡丁(加鲜玉米、胡萝卜、花生米)、排骨藕汤、清炒包菜、蘑菇肉丝汤……4月1日中午,干驿小学宽敞明亮的师生食堂里,校长蒋金华一边与学生们吃着午餐,一边收集他们对学校午餐的评价。

“饭菜味道怎么样”、“最近在学习生活上有什么困难”…… 在和学生们同桌就餐过程中,蒋校长不断和学生交流。有这样一个近距离接触校长的机会,同学们也纷纷主动围拢过来,和蒋校长边吃边聊,氛围融洽。当看到个别学生午餐吃得较少时,蒋校长叮嘱学生多吃点,多注意营养均衡。

据悉,早在 教育部出台集中用餐陪餐制度规定之前,干驿小学校长、老师就一直保持着和学生同吃一锅菜,同喝一碗汤的传统。就餐时,每班两位老师和学生坐在一起吃饭,校长及学校中层领导坚持每日陪餐,做好陪餐记录,收集学生对学校午餐的评价并及时反馈给食堂。“陪餐是对食品安全最有力的监管。”蒋校长说。与此同时,他也发现学生自觉光盘的并不多,“希望班级、大队部以后要加强各方面的工作,提倡自觉光盘行动。”

此外,学校每周都会利用食堂的电子屏幕滚动公布当周的菜谱。“学校非常重视家校互动,每次家长开放日,都会邀请家长代表参观食堂,了解学生营养午餐情况。”蒋校长透露,上学期期末,学校针对家长的问卷调查,涉及食堂工作的评价,家长满意率达到了99.3%。学校也于2016年4月喜获“全省大中小学校放心食堂”殊荣。

多年来,干驿镇中心学校下辖的5所公办中小学、幼儿园都一律落实了校长、学校领导、班级任课老师和学生共进餐的机制。各学校都排出了值班表,确保每餐至少有过半数的校级领导和大部分教职工陪餐,而且与学生同标准就餐、同桌就餐。且每餐后及时记录反映就餐情况,第一时间解决学生反映的问题。只有走到学生中去,用自己的“舌尖”来检验每一顿饭菜的份量和质量,才能听取到学生最真实的声音、解决最实际的问题,对于这一办学理念干驿基础教育工作者始终都在自觉践行和坚守着。

作者周翠平
爱心捐赠,书香传情——干驿镇两所小学喜获湖北省刘道玉教育基金会捐建“路石”书屋






9月28日,国庆节前夕,干驿镇大湖小学和中和小学两校收到一份特殊的节日礼物——湖北省刘道玉教育基金会“路石”书屋捐建。当天上午,湖北省刘道玉教育基金会相关负责人及工作人员专程来到两所小学,为两校捐建“路石”书屋各一个,每个书屋含投影仪1部、儿童图书1000册、阅读课桌椅30套、书柜5个、音乐积木10套,总价值达3万多元。在捐赠活动中,基金会工作人员对学校图书管理人员进行了简单的培训,亲自为孩子们讲解如何用好、管理好这些图书,和孩子们一起对图书进行了分类整理、扫描注册。捐赠的图书中,既有深受孩子们喜爱的课外读物,又有教师们青睐的教育教学读物,具有很高的实用功能。大湖小学和中和小学均地处较为偏远的乡村,图书资源匮乏,此次获建图书室,获赠图书,大大丰富了学校的藏书量,解决了学校藏书贫乏、购书经费短缺的实际问题,为师生们提供了宝贵的精神食粮。据了解,湖北省刘道玉教育基金会从2016年底启动第一批“阅读课程提升计划”至今,已在全省持续捐建了10所路石书屋。基金会将持续跟进图书室运营情况,出资开展阅读冬夏令营、阅读推广周等活动,并持续研发、指导少儿阅读书目、阅读课程、阅读活动方案,以助推阅读推广工作深入持久开展。其捐书助学旨在为支援贫困地区文化、教育事业发展,帮助偏远农村莘莘学子“阅读点亮人生”,努力打造书香社会。用传承美德、传递爱心的实际善举,彰显公益力量。


发布时间: 2018-10-11作者: 周翠平

2018年广州服装辅料商会资助天门贫困学子 捐赠仪式在天门实验高中举行

“赠人玫瑰 手留余香”, “慈心播爱种 善意暖人心”, 2018年7月23日,广州服装辅料商会资助天门贫困学子捐赠仪式在实验高中举行。参加会议的有市人大副主任戴开平、市人民政府副市长吴宇慧、市慈善总会会长雷圣祥、市教育局局长朱国璋、广州服装辅料商会会长廖启元及部分企业家、市民政局副局长陈建、市民政局和市慈善总会其他领导、天门市蒋场镇有关负责人、天门实验高中领导和受助学生等,共百余人。在此次捐赠活动中,广州服装辅料商会共计为天门贫困学子捐赠人民币120万元。

参加捐赠仪式的领导合影、企业家和受助学生合影

市民政局副局长陈建主持会议,市人民政府副市长吴宇慧致辞。吴市长说:长江服装辅料商会创业不忘慈善事业,积极承担社会责任,彰显了为建设和谐社会作贡献的高尚情操!借此机会,我代表天门市委、市政府,向广州长江服装辅料商会表示衷心的感谢!她要求受助学生:倍加珍惜长江服装辅料商会的这份殷殷爱心,树立远大的理想和抱负,努力学习,奋发向上,把贫困作为精神财富,作为宝贵经历,把报恩之心、感激之情化为成才之志、奋发之源,自重、自尊、自信、自强,以优异成绩、过硬本领,奉献社会。

市民政局副局长陈建主持会议
市人民政府副市长吴宇慧致辞
广州市长江服装辅料商会常务副会长李小山先生代表商会发言,他说:长江商会近800名会员创业的同时不忘慈善事业,把助学扶贫作为一个窗口,为慈善公益事业尽了绵薄之力。我们呼吁更多的企业和人士加入到助学工程的行列,伸出我们的援助之手,为贫困学子点燃希望,帮助贫困家庭铺展脱贫之路。



随后,广州市长江服装辅料商会会长廖启元先生向天门市贫困学子捐赠人民币120万元,市慈善总会会长雷圣祥接受捐赠,雷圣祥会长给广州市长江服装辅料商会颁发荣誉牌匾,廖启元先生接受牌匾。
廖启元先生代表长江商会向天门市贫困学子捐赠人民币120万元 雷圣祥会长给广州市长江服装辅料商会颁发荣誉牌匾

市人大副主任戴开平、市人民政府副市长吴宇慧、市慈善总会会长雷圣祥、市教育局局长朱国璋给每个捐款的企业家颁发了荣誉证书。




市慈善总会会长雷圣祥、广州服装辅料商会会长廖启元、湖北省天门实验高级中学校长陈茂宽还就在湖北省天门实验高级中学举办“慈善阳光班”的合作协议举行了签字仪式。



面对各位企业家的殷切关怀,受助学生代表史逸文同学说:此时此刻面对着这么多不是亲人却胜似亲人的爷爷、伯伯、叔叔、阿姨的关心,我真的不知该怎样表达内心的激动,只能发自内心的说一声:谢谢你们!你们把爱和希望给了我们,也就是把搏击风云的翅膀给了我们。它是力量的源泉,带着它,我们将乘风破浪。我们要把这份爱和希望传递下去,让更多的人感受到温暖,让世界因爱而美丽。



最后,天门实验高中校长陈茂宽发表讲话。首先他对关心与资助贫困学子的各位领导及企业家表达了最诚挚的欢迎与最衷心的感谢,接着他介绍了实验高中近年的发展状况,他要求受助学生:牢记校训、牢记责任、承担使命,时刻严格要求自己,努力学习。

天门实验高中校长陈茂宽发表讲话


“你真聪明”有害无益,应该培养孩子的“成长型思维”

传统的批评式教育向来遭人诟病,相比让孩子“知耻而后勇”的愿望,它往往导致胆怯、自卑、畏惧等消极性格因素,日积月累,甚至会造成孩子害怕、厌恶学习乃至日后工作的长远影响。

  随着现代教育精神的广泛传播,越来越多的家长选择用鼓励的方式帮助孩子成长。这种自发的转变,不啻为儿童教育发展进程上的一个里程碑。

  然而,教育的道路注定不会一马平川。家长对孩子的鼓励和夸奖里也埋藏着一个陷阱,掉进去的孩子很容易未受其利、反遭其害,而这句话就是:

  你真聪明!

  今天我就来分析一下这短短四个字背后的残酷真相,以及家长是如何因为不懂一种特殊的心理机制,在不经意间,把热情洋溢的夸赞念成了束缚孩子学习积极性的魔咒。希望你读完这篇文章,再也别对孩子说这句话。



  一份研究报告和一个真实的案例

  2015年,27位美国学者共同发表了一篇关于儿童教育的研究报告。这项研究之所以关键,不仅因为它时间跨度更长(五年跟踪调防),更因为它开创性地在日常生活而非实验室条件下收集数据。正因如此,该研究结果对一般家庭的儿童教育有直接的指导意义。

  该报告指出,我们可以根据家长对幼儿的夸奖方式,预测孩子五年以后的学习积极性。这里我用一个表格简单地展示研究中家长采用的两种主要夸奖方式,以及它们对孩子造成的不同影响:



  通过表格我们可以看到,“你真聪明”这种十分常见的对孩子的夸奖,其实并不能起到推动孩子学习积极性的作用。而实际上,在我个人的日常教学工作中,经常能见到总被夸“聪明”却严重缺乏学习积极性的孩子。六岁的小朋友O就是一个很好的例子。

  O生活在墨尔本,是一个活泼开朗、热衷与人交流的孩子。就像大部分澳洲中产家庭的孩子那样,从小听大量的故事书,参加多种文娱、体育活动,虽然家里没有任何华裔血统,但从三岁起就开始学中文。所有的一切,都预示着他应该有超出同龄人的学习兴趣和积极性。

  然而,在O五岁上小学以后,明显表现出害怕挑战、拒绝尝试等行为模式,导致他在相当长的一段时间里,极其抵制学习英文阅读这件事,并声称自己“太笨”、“学不会英文(阅读)”。

  令很多人不解的是,O的父母接受过良好的教育,说纯正而优雅的英文,而O也并没有任何智力上的缺陷,为什么他会如此抵制学习,并且形成自己“太笨”的印象呢?

  根源就在于,O的父母十分喜欢用“聪明”和类似的词来夸奖他,包括smart(聪明)、 bright(聪明)、creative(有创造力)、 fast(快)等。而现实中,像O这样的孩子并不是少数。



  两种思维,两种人生

  “你真聪明”这句夸奖之所以有害无益,是因为它向孩子灌输了典型的“固定型思维”。这种思维模式正是导致很多孩子甚至成人缺乏学习积极性和害怕挑战的罪魁祸首。与之相反,符合“成长型思维”的夸奖才能发挥积极作用,推动孩子一路前行。

  在这里,我要先介绍一位研究“成长型/固定型思维”的大神级学者Carol Dweck。Carol是一位心理学家,她的研究领域集中于发展心理学和社会心理学,而“他人夸奖对人的影响”正是Carol将这两个学术领域相结合的产物。下面是Carol就该问题所作的TED演讲。

  在上面的视频里,Carol提到了最早启发她对“成长型/固定型思维”进行深度研究的一项实验。这项实验清晰地展示了,不同的夸奖可以给孩子带来不同的思维方式,而不同的思维方式会导致他们面对挑战时不同的应对方式。

  在实验中,研究人员把一群孩子随机分为A和B两组,让每个孩子单独完成一个十分简单的拼图。在拼图完成后,研究人员分别给予孩子不同类型的夸奖如下:

  对A组的孩子说“你的拼图完成得很好,你一定很聪明,很擅长玩拼图!”

  对B组的孩子说“你的拼图完成得很好,你一定付出了很多努力!”

  然后,研究人员又让每个孩子单独完成一个复杂的、略微超越孩子现有能力的拼图,试验结果让Carol Dweck非常惊讶:

  A组的孩子在意识到拼图的难度后,普遍缺乏尝试的动力,表现出失望、乏味甚至愤怒等情绪;

  相反,B组的孩子整体表现出更高的应对难题的热情。有几个孩子经过反复尝试,最终完成了拼图;而没有完成拼图的孩子,也没有表现出明显的消极情绪。

  上述实验里的主角就是“成长型思维”和“固定型思维”。顾名思义,“成长型思维”是一种认为人的能力(包括智力)会随着学习而增长的思维方式;“固定型思维”则认为人的能力(尤其是智力)是天生的,很难通过后天努力发生变化。

  这两种思维模式不仅仅是脑中一闪而过的念头,根据Carol多年的研究总结出,“成长型/固定型思维”通过对孩子的下列心理过程产生影响,一步步地引导他们对挑战做出截然不同的选择,获得不同的结果。

  01智 力

  对智力的不同解读,往往是区分一个人的思维为“成长型”还是“固定型”最快速的方式。很多人相信智商是上天的赐予,是父母基因简单的叠加,一个胚胎在形成的瞬间就已经踏上了它在智力方面不可更改的旅程。但科学研究表明,智力并非恒定,如果满足一定的条件,人会变得越来越聪明。

  不可否认,人类历史上的确有很多智商超群的幸运儿,他们的成功仿佛都以“聪明”为前提,比如智商230的达芬奇、智商200的爱因斯坦和智商“只有”160的霍金。然而,如果这个逻辑是真实的,我们怎么解释世界上有更多拥有高智商却没做出相应成就的人,以及公认“不聪明”、“缺乏才华”却成为一代大师的人呢?

  下图为2011年美国一所学校里大量孩子的大脑扫描图,不主动从错误中学习经验的孩子-“固定型思维“(左侧)的神经元活动微弱,而积极看待错误、从中学习的孩子-“成长型思维”(右侧)神经元异常兴奋。根据Carol的讲解,孩子大脑的神经元只有通过右图这种活跃的运转,才能形成越来越多、越来越坚固的链接,逐步提高孩子的智力水平。



  在另一组实验里,Carol对某学校一部分学生说“科学证明越学习你会越聪明”,并提供证据证明这一点。在后来的数学课程中,这一部分学生的成绩持续上升(图中蓝线),与其他不懂此原理的学生(图中红线)形成鲜明对比。



  大部分的人不知道,法国心理学家Alfred Binet发明智商测验,并非为了证明智商决定学习结果,而是希望成人通过孩子智商测验的数据,帮助孩子找到适合的方法,通过学习变得越来越聪明。他说:

  “(成功的人)往往并非起初那些最聪明的人,而是走到最后最聪明的人。”

  02挑战

  那么现在,挑战在孩子成长和学习中起的作用就不言而喻了。正如上面所有的实验展示的那样,孩子只有不断地尝试更困难的挑战,并且积极乐观地从错误中汲取经验,再次尝试,才有可能变得(学得)越来越聪明。

  可是现实中,很多孩子非常惧怕挑战,一旦他们意识到挑战的难度超出自己的预期,有失败的风险,就会拒绝尝试。有的时候,这种所谓的“失败”会让旁人哑然失笑,比如:

  参与其他小朋友的游戏-有可能被拒绝;

  涂色-有可能涂出线外;

  运动会赛跑-有可能跑不赢;

  举手回答问题-有可能答错。

  往往这种时候,无论成人怎么劝说失败了无所谓,孩子也不为所动。他们只喜欢停留在自己的舒适区,读重复的书,画重复的画,吃重复的食物。

  还有一种情况,就是其他技能上正常甚至超出一般水平的孩子(或成人),坚信自己在某一方面缺乏能力、没有进步的可能或尝试的必要,比如:

  缺乏音乐细胞;

  没有发现色彩的眼睛;

  运动神经薄弱;

  不善于开车(常见于女性)。

  上述的现象都来自于“固定型思维”,怀有这种思维的孩子会把失败(甚至是失败的可能)解读为自己人格上的缺陷,而并非像“成长型思维”那样将其解读为行动和努力的需要。

  03夸奖和心理过程

  既然智力可以持续增长,那么为什么跟孩子说“你真聪明”不仅不能让孩子相信自己可以变聪明,反而会导致他们害怕尝试、逃离挑战呢?难道家长要无视孩子的成绩,不能夸奖吗?

  事实上,没有任何家长在说“你真聪明”的时候想“我现在要来打击他们学习的积极性”,只是他们出于好意给予的“鼓励”、“夸奖”和“赞美”向孩子传达了错误的信息,导致孩子进入了一段消极的心理过程。

  当孩子听到“你真聪明”,或者类似的对孩子天生特质的夸奖时,孩子会有下面的心理过程。我们可以看到孩子是怎么一步步从一个无心的夸奖,一路滑到拒绝尝试的境地中。

  夸奖让我很开心,我希望获得夸奖。

  我聪明会受到夸奖,那么不聪明自然就不会受到夸奖。

  我不能表现出不聪明,不然就得不到夸奖。

  成功让我显得聪明,失败让我显得不聪明。

  我只想成功,显得聪明,获得夸奖。

  我不想尝试困难的挑战,因为有可能会失败。

  而当孩子听到“你很努力”的夸奖时,他会有另一种截然不同的心理过程:

  夸奖让我很开心,我希望获得夸奖。

  付出努力让我得到夸奖,那么希望得到夸奖我就要一直付出努力。

  应对挑战需要付出努力。

  应对挑战是我付出努力的机会,也是得到夸奖的机会,我要尝试。

  我们也可以用上述的心理过程解释,为什么婴儿会坚持不懈地、通过无数次的尝试和重复学习说话和走路。其实,人类天生具有好奇心和学习心。然而,当学会了与成人的基本交流以后,那些被夸“你真聪明”的孩子形成了“固定型思维”,渐渐丧失了与生俱来的学习兴趣。

  改变“固定型思维”,培养“成长型思维”

  正如孩子的智力并非永久不变,Ta的思维模式也可以得到改善。即使孩子已经表现出了畏惧困难、逃避尝试的性格,我们依然可以引导Ta把注意力放到过程而非结果上,发展出更加“成长型”的思维模式。

  在这里,我来分享一张国外常见的“成长型思维”的表扬清单,帮助家长们正确地给予孩子鼓励:

  太棒了,你一定付出了很多努力!

  哇,你的练习效果很明显!

  我很喜欢你反复尝试的过程。

  你能够尝试不同的方法,最终解决了问题真是太棒了。

  你努力了这么久,现在终于做到了。

  我很佩服你的专注和坚持。

  当孩子遭遇挫折,表现出沮丧的时候,与其责怪孩子,或者跟孩子说不是他的错,家长也可以借机培养Ta的“成长型思维”,比如:

  我们来一起想想怎么改善。

  下次我们尝试不同的方法/做更多的努力。

  我们去请教一下别人是怎么做到的。

  不要为错误感到难过,这是我们学习的机会。

  我们想一想有什么没做到而导致了这次失败。

  这件事的确比较困难,我们付出更多的努力就会离结果更近。文丨Jessica



很火!超级火!!在抖音,点击量超过了一千万次(有截图为证哦)。

这个图片,来自天门市江汉学校,是怎么回事?且听我慢慢道来:这一天——2018年5月18日,是个平常却又不一般的日子,因为全体江汉师生期盼已久的第十二届“江汉母亲节”来啦!母亲节的庆典暨年度“十佳道德标兵”颁奖典礼就要在上午的8:18隆重举行,全校师生将齐聚学校礼堂,一起庆贺这个独属于江汉人的节日。可惜此时天公不作美,狂风肆虐,大雨倾盆,校园里瞬间变成一片汪洋……在从小学分校教学楼到大礼堂之间,隔着一条20余米宽的校道,在急骤的暴雨下,这条校道漫成了一条小河。一批批从教学楼走廊穿过来的学生在这里受阻了,而瓢泼桶倒的暴雨丝毫没有减弱的势头。少数带伞的同学冲过去了,有些没伞的也冲过去了但瞬间全身湿透,而更多的学生则被堵在教学楼的出口处,因为雨太大、太大了。这时候有一位女教师打开花伞站在雨中停下,为冒雨冲过来的学生举起了伞,她的衣背立马湿透,紧随其后又有几位学生举着伞,站到了老师的身旁,再然后又来了几位老师和学生……不一会的功夫,校道上横起了一道长长的“伞盖”,“伞盖”下面出现了一条“空旷”的通道,孩子们从这通道里匆匆而过进入礼堂……前来参会的刘振华校长还有一些老师们看到此景泪目了,与此同时有师生用手机把这画面拍了下来。随后,这些图片很快被上传到网上,不到一天,点击量达到了八百万,点赞达到了几十万次。呵呵,这一时刻传递的真是满满的正能量啊,一下子又有好多的人知道了江汉学校。

我们要谢谢这场暴雨,不时失机地让江汉人展示了暖暖的亲情……当最后一名学子进入礼堂后,庆典正式开始,师生们明白了,原来值此盛大的庆典开启之际,上天要为这非凡的典礼再添一道撩人的风景,让你体会到不一样的感动,是啊,这就是江汉学子的风采,他们总是冷不丁地给你惊喜、给你震撼,让你通过一个极小的细节去感受到教化的力量,体验到江汉人无处不在的涵养和美德。相信这细节,会让从通道里走过的孩子,在将来的某一天,成为一个也为别人撑伞的人,或者是把座位让给一个行动不便的孕妇,或者是给那位在骄阳下劳作的清洁工递过去一瓶凉水,或者是送给那位疲惫的外卖小哥一个鼓励的眼神,或者是扶着那轮椅将椅上的老人送上一程,或者仅仅只是送给路人一声招呼、一个微笑……当然这细节,只能给予这个世界些许的温暖,然而无数的细节,最终会累积成海量的大爱亲情,让我们的人生一路充满和煦的春日阳光……让我们再次说:谢谢你,江汉母亲节!我们还要说:江汉学子,你们真的是好样的!
天门实验高中2018年“美德青少年”颁奖典礼剪影

5月17日,天门实验高中2018年“美德青少年”颁奖典礼在北院篮球场隆重举行。学校党委书记、校长陈茂宽,副校长张波涛,纪委书记王圣庭,副校长徐华,市政协常委、市天盛粮油食品有限公司董事长李小波,湖北放心粮油天门市配送中心经理李亚东,市天盛粮油食品有限公司市场经理袁海霞等出席本次活动。颁奖活动由学校纪委书记王圣庭主持。实验高中政教处、团委于今年3月对全校各年级学生开展了“落实立德树人 争做美德青少年”评选活动。经评议、公示,学校党委审核决定,高一(1)班周达等20名同学被评为2018年“美德青少年”。学校党委书记、校长陈茂宽,市天盛粮油食品有限公司董事长、市政协常委李小波为我校首届20名“美德青少年”发放奖学金,并颁发奖章、荣誉证书。每名“美德青少年”获“李小波‘美德青少年’奖励基金会”提供的奖学金1000元,共计2万元。“美德青少年”高一(1)班学生周达表示:“能获得美德青少年的荣誉不是我一个人努力的结果,父母的支持安慰,老师同学的关心帮助,天门爱心企业家的雪中送炭,让我拨开层层迷雾,坚定了前进的步伐。我十分感谢天盛粮油给予我的鼓励,我将继续砥砺奋进,不忘初心。“美德青少年”高二(17)班学生刘筱钰表示:“通过此次评选活动,我更加深刻地体会到用实际行动践行美德的意义。‘勿以善小而不为’,只要心怀美德之心,从身边的点点滴滴做起,生活就会变得更加美好、和谐。”李小波董事长表示,随着市天盛粮油食品有限公司日益发展壮大,他有了回馈社会,奉献爱心,对那些讲道德、有爱心、孝长辈、知礼仪、懂礼节、做好人的青少年学子给予帮助和鼓励的梦想。他表示,今后他会力所能及地扩大范围、奉献爱心,回馈社会。校党委书记、校长陈茂宽首先对市天盛粮油食品有限公司和董事长李小波表示真诚地感谢,同时对全体学生提出了殷切希望:乐于助人,勤奋学习,立志成人成才。我们相信,这次基金会的设立,会让更多的有志之士来关注天门实验高中,会让更多的校友将来回馈母校,会让更多的青年才俊、美德少年能实现人生的梦想!我们衷心的希望“李小波美德青少年奖励基金会”的这波小浪,能唤醒和激发更大的力量,助推莘莘学子在求学的海洋里扬帆起航,达到成功的彼岸!
党委书记、校长陈茂宽为学生颁发证书
天盛粮油董事长李小波为学生颁发奖章
获奖学生与校长陈茂宽、董事长李小波合影
我为少男少女们歌唱,我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱那些正在生长的力量。我的歌啊,你飞吧,飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想,都变成声音飞到四方八面去吧,不管它像一阵微风或者一片阳光……对于生活我充满了梦想,充满了渴望! ——何其芳 3月27日,天门火车南站,和平常的日子没什么两样。宽阔的广场,热闹的候车厅,往来如织的人流……不同的是,今天这里多了一群满脸稚气、洋溢着青春活力的孩子,他们说着笑着,来这里忙活了大半天,把他们的汗水和笑声留在了天门南站,留在了那些来去匆匆的旅客的心中。我校小、初、高分校53名志愿者步行赴天门火车南站开展学雷锋活动(红色)。天门南站书记郭文、副站长田斌斌及南站派出所副所长王华峰等领导热情接待志愿者。



志愿者向旅客发放宣传资料,宣讲爱护环境卫生、爱护铁路设施和安全出行的知识(红色)。
志愿者们清理各处的白色垃圾,全力投入到劳动之中(红色)。
我是江汉学子,我自信,我豪迈! 我不是摄像师,但我用手机捕捉了这些镜头;我不是诗人,却能感觉到眼前的这一切都充满诗意;我没有华美的辞藻,但还是要给予这些孩子们最神圣的礼赞!也许我们无法做到每时每刻、每天如此,但这些许的爱意,恰如烂漫的春花,将芬芳的记忆永留我们的心底;恰如蓬勃的星火,在我们心灵的天空燃放耀眼的光芒;亦如一粒粒春的种子,把每一份温暖、挚爱与亲情植根于你我的心间……
这是一个春阳煦暖、花开烂漫的三月,是一个让芬芳的记忆永留心底的三月;这是一个为英雄而歌咏的三月,是一个奉献者的故事永不褪色的三月;这是一个播种亲情、传递温暖的三月,是一个让你我的视界更加纯净、灵魂更加圣洁的三月……

天门江汉学校



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