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在一本古书上，记载着唐朝诗人白居易写诗的一个故事：白居易每写完一首诗都要读给不识字的老婆婆听，读完之后，问道："您听懂了吗？"老婆婆回答说："听不懂。"白居易就拿回去修改，修改好了，再拿去读给老婆婆听，读完又问道："您听懂了吗？"老婆婆说："听懂了。"于是白居易就把这首诗抄下来，算是定稿。这个传说是否真实可靠，我们现在已经无从查考，但是，读读白居易的诗歌就可以发现，他的诗歌，语言总是那样朴实明白，通俗易懂。从白居易写诗，我想到一些刚刚升入初中的少年朋友，他们对于作文，有一种和白居易相反的想法，他们认为：现在是中学生了，写作文不能再象小学生那样满纸大白话了，要多用点词，词儿多，才能算是好作文！于是就一味地追求所谓好词，结果作文反而不如在小学学习的时候写得好了。下面的一段作文，就是一个很典型的例证：吃过丰满的年夜饭，我走出家门，刚才还是夕阳晚照的穹宇，现在是一片群星闪烁、月明星稀的景象，人间的万家灯火仿佛要和星光比美。这时，我不禁心潮起伏，遐思悠悠，思绪万千，在欢笑声和鞭炮声中，我不能自己……这是一个初中一年级同学写的《除夕之夜》的开头，在这段让人读了感到别扭的作文里，起码有五处值得推敲：1.年夜饭，只能用"丰盛"形容，"丰满"修饰"年夜饭"不当。2."穹宇"不通俗，写"天空"不是更好吗？3."群星闪烁"说明天空中星星很多，怎么又是"月明星稀"了呢？用词前后矛盾。4."心潮起伏，遐思悠悠，思绪万千"，堆砌词藻，重复同一意思。5."不能自己"的说法文绉绉的，不口语化。所以，老师在这一段文章旁边批道："用词不当，堆砌词藻，要努力改正，"是完全正确的。我们不妨把这段文章改一改：吃过丰盛的年夜饭，我走出家门。天空，群星闪烁；人间，万家灯火，到处是鞭炮声和人们的欢笑声。在这除夕之夜，看着这喜庆的景象，我不禁想到了许多许多……这样一改，词儿少了，而且尽是大白话，但读起来自然、朴实、通畅。中学生和小学生相比，学的功课多，知识面宽了；接触的事物多，视野开扩了。认识水平随之得到提高，思想感情随之丰富起来。同时，上了中学，由于读的书多，掌握的词儿也显著地增加，因此，就产生了一种用较多的词儿表达思想感情的愿望，希望比小学的作文，写得生动一些，深刻一些。这是无可非议的，应该说，这是一种积极进取的表现。但是，为了生动，就堆砌词藻，而把小学作文清新朴实的优点丢掉；为了深刻，就滥用生僻词藻，而把小学作文通俗明白的长处舍弃。这样搞下去，作文的路子就走歪了。写作文，最要紧的是把思想感情表达得准确清楚。对于在初中学习的少年朋友，更是要提倡写条理清楚、文字通顺、文风朴实的文章。不顾准确性，一味地堆砌华丽的词藻，生搬晦涩的词语，甚至随意乱造词汇，这种词儿多的作文决不是好作文。那么，作文是不是就不必讲究遣词造句了？不，写文章要注意炼字炼句，要选择表达效果最好的词语，作文不仅要作到准确，还要力求鲜明、生动。俄国文学家契诃夫的短篇小说《万卡》，有一段万卡在鞋铺遭受老板、老板娘毒打的描写："……昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽了我一顿，因为我摇他们那个睡在摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期有一天，老板娘叫我把一条鲱鱼收拾干净，我就从尾巴上弄起；她就捞起那条鲱鱼，拿鱼头直戳到我的脸上来。……"这一段描写是多么形象生动！"揪"、"拖"、"抽"，三个连续动作，形象地刻画了老板的凶残，"捞"、"戳"两个动词又把老板娘的狠毒鲜明地表现出来了。我们闭上眼睛就象看电影一样，万卡悲惨凄苦的情景浮现在眼前。契诃夫描述动作的几个词，并不华丽，也并不高深，都是极为平常的大白活，但是用得非常准确，也就显得十分精彩。巨大的艺术感染力，寓于平白朴实的语言之中，多读一点古今中外的作家名著，你会发现，语言大师都有这样一个鲜明的特点：有真意，去粉饰，少做作，不卖弄。中学生作文，不是文学创作，不能用大文学家的手笔来要求，但是，这个"自然去雕琢"的作文的"正宗"，却是我们应当努力的方向。少年朋友在写作文的时候，要认真地想一想：作文用的词儿，你是否都明白它们的意义；这些词儿是否准确表达了你的思想；你的作文里有没有别人看不懂的生僻晦涩的词儿，有没有自己生造的词儿。要认识到，用词是一个严肃的文风问题。我认识一个少年朋友，他也曾有过"词儿多就是好作文"的思想。他碰了钉子，走了弯路，在老师的帮助下，认真分析了自己的作文，总结了几条用词的经验教训：1.用词要准确，不要用不理解的词。2.语言要精炼，不要堆砌词藻。3.文风要朴实，不要乱用形容词。4.文章要通俗，不要用生僻的词。按照这"四要四不要"去做，他的作文进步了，文风有了显著的变化，去年全校的作文比赛，他还获得了二等奖哩！作文喜好追求词儿多的少年朋友，是不是也应从这个“四要四不要” 中吸取教益呢？
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