转帖：抱怨者何以成不了优秀老师？
放眼四周，我常常听到老师们的抱怨：
有的抱怨孩子太笨，烟锅都熏黑了，这孩子愣是没能搞懂；
有的抱怨学校加班加点，似乎自己就是周扒皮家里的长工，而领导就像周扒皮，恨不得每天都要半夜鸡叫；
有的抱怨工资，说教师工资不低于或略高于国家公务员，简直就是蒲松龄笔下的鬼故事；
有的抱怨环境；还有人抱怨体制，说素质教育就像一声春雷，但光打雷从不下雨……
每当我听到某个老师在抱怨，就在心里感慨，这个老师又毁掉了。他今年在抱怨，明年还会在抱怨，而且一直会抱怨到老，最后是死不瞑目。
抱怨者何以成不了优秀老师？其原因在于：
抱怨者是弱智的理想主义者
他们认为这个世界原本是美好的，只是因为坏人变多了，这个世界才变坏了。他们抱怨礼崩乐坏，世风日下，人心不古；却从来没有想过，自己也是“礼乐世风”中的一个分子，崩坏和日下也有自己人心不古的一份责任。他们抱怨补课抱怨作业，但是兢兢业业补课的是他们，往死里布置大批量作业抢时间的还是他们。
罗曼·罗兰说，这个世界上真正的英雄主义者只有一种，那就是在认识到生活的真相后依然热爱生活的人。吐槽生活，抱怨他人，绝不是真正的理想主义者。
抱怨者是垃圾情绪的携带者
相信任何人听到一大堆抱怨，都会心情灰暗，忧郁压抑。甚至有人会感觉到前路迷茫，丢魂落魄。抱怨者给教育带来可怕的负能量。抱怨者自己发泄一番，倒是轻松不少，只是周围的人都成了他垃圾情绪的收容所。作为老师，负情绪的影响面那就更大了，老师的负情绪之于学生完全可以称为精神虐杀。
有一天，我和一个高中同学聊天，他现在是某高校法学院的院长。他说：
“我们这些当初的穷孩子，尽管高考并不理想，但不管在哪个行业，今天大家都是佼佼者。为什么？”
我说：“主要是因为：
高中阶段，我们这些人互相砥砺，内心坦荡、光明；从农村里走出来的人，始终相信泥土，相信汗水，相信播下种子就有希望；品质是第一生产力，无论在任何时候，我们都充满希望，我们从不抱怨，我们给世界带来正能量。”
朋友是研究金融法的，他说这个世界上，有些人尽管年入亿万，但未见对社会贡献什么，他们是负资产；我们这些在各自的岗位上尽职尽责、发光发热，赢得朋友喜爱、人民认同和社会赞誉的人，虽然银行里没有多少存款，但我们是正资产，我们是精神富翁。我们给他人带来光明。
抱怨者从不是积极的建设者
抱怨者从不寻求建设，只是逞口舌之快，是语言的巨人，行动的矮子。更要命的是，在不断的抱怨声中，抱怨者的承受能力不断提高，对原本疾恶如仇之事慢慢懒得抱怨了，只不过又开始抱怨别的事……这样一点点蚕食下来，抱怨者连唯一的正义感也丧失了，最后整个人成了社会毒素的综合体，成了恶的一部分。
很多被应试教育折磨得死去活来的孩子，一不小心考了师范，出来之后，他们往往更懂得应试之道，上手更快，下手更狠。正如农村受气的小媳妇，一旦成了婆婆，更是变本加厉，无所不用其极，要知道所有的婆婆都是小媳妇变来的。
看胡紫薇的《忆旧》，其中说到了阅评员。不妨抄录如下：
阅评员唯一的任务就是看电视，看报纸，看影视剧，观察一切媒体产品，并且把不符合导向要求的篇章，以阅评意见的方式呈送宣传主管部门。
阅评员都是由所谓退下来的资深媒体人构成的，他们一辈子被管束压抑扭曲，但是在风烛残年（之际），他们仍然甘之如饴地领受着毁了他们一生的那个势力的召唤，主动地把自己的余生跟这个原本应该深恶痛绝的丑恶捆绑在一起，跪求豢养。
因为是内行人，所以发现所谓导向差池时往往眼光更精准，因为是内行人，所以在出具所谓阅评意见时更能言中关隘。并且在需要射杀自己的同类时，并不会把枪口抬高一厘米。
唯一能够解释这一现象的就是，抱怨者追求的不是真正的公平公正，他们之所以抱怨那些获得好处的人，只是因为得利者不是他们自己。
教育应该呼唤更多的实干家
作为教育工作者，我们为什么要抱怨呢？与其去改变改变不了的现实，我们不如改变自己。
孔子说得好：“不患人之不己知，患不知人也。”与其抱怨人家不了解自己，不如让自己强大起来，让人家没办法忽视你，锥处囊中，脱颖而出，谁也阻止不了。
社会是由个体组成的，每个个体的改变，连接起来就是社会的改变。因此，我强调个体的实干。实干是石，敲出星星之火；实干是火，点燃熄灭的灯；实干是灯，照亮夜行的路；实干是路，通向未知的梦想。
真的就是这样，地上本来没有路，走的人多了，也就有了路。但前提是大家都必须走起来，披荆斩棘，遇山开道，遇水架桥。
非常喜欢美国诗人谢尔·希尔弗斯坦的小诗《总得有人去擦星星》：
总得有人去擦星星，
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈，
……
唯有更多的老师，都愿意做擦星星的人，我们的教育才有希望，我们的孩子才有未来。
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