丝绸之路

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近日
文化和旅游部办公厅公布了 国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单 

今年,2019年4月文化和旅游部印发《文化和旅游部办公厅关于开展国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位检查和调整工作的通知》,组织开展了国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位检查和调整工作。
根据检查情况,经各地申报,文化和旅游部同意对793个涉及更名、撤销、职能调整的保护单位进行调整和重新认定、对14个检查不合格的保护单位给予限期整改、对38个检查不合格的保护单位取消其保护单位资格。

天门2个项目上榜

根据这份最新名单,目前全国共有国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位3154个,其中天门民歌、天门糖塑上榜。


天门民歌——天门市群众艺术馆
天门糖塑——天门市群众艺术馆

天门民歌

天门民歌《车水情歌》▲

天门民歌:蒋桂英演唱《幸福歌》▲

天门民歌有1000多年历史,2011年入选第三批国家级非物质文化遗产名录,旋律优美抒情,如行云流水,曲调妩媚缠绵,纯朴甜美、委婉动听,如《小女婿》、《幸福歌》、《天门来了贺老总》等至今传唱不衰。天门民歌《幸福歌》还先后荣膺湖北四大传世金曲和湖北十首传世红歌。

天门糖塑

中国NO.1 天门糖塑▲

天门糖塑传承人杨志谱在为学生做糖塑。

天门糖塑兴于明代,起源可以追溯到唐代,至今也有1400年的历史,由吹、拉、搓、扯、捏、压、剪等技艺塑制成形,2008年入选国家级非物质文化遗产名录。

非物质文化遗产是宝贵的文化资源
为我们璀璨的天门文化自豪 
也希望这些非遗项目可以得到好的保护和传承!


教师工资改革,将有这3个变化,工资终于要大幅上涨了吗?!
来源网络
前段时间,一条关于提高教师待遇的消息引起老师们茶余饭后的热议。
《关于深化教育体制机制改革的意见》明确指出,要完善中小学教师绩效工资制度,改进绩效考核办法,使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩,确保教师平均工资大于等于当地公务员平均工资水平。
其实,教师的工资,只要以下3个变化都落实了,一线教师的工资肯定会会增加不少。具体是哪三个变化呢?我们一起来看看。
1、实行绩效增量工资,将教师自己30%的绩效工资还给教师

2、学校各类人员的管理津贴不占用教师们的绩效工资总额
3、减少职称对教师工资的影响,加大教龄对工资的影响
对此,来看网友是怎么说的:
@三尺讲台我作为一个教师,感觉到教师的社会形象低下,呼吁同体同仁重振教书育人、为人师表形象,做一个合格的人民教师!
@造化秀青青我是有三十五年教龄的教师,凭为人师德说话,我至今没有给学生补过一节课,有时补贴一些钱作为奖励,是有些中层领导的所谓教师,人模狗样,收取招生好处费,压制广大的普通教师,败坏老师的名誉。
@儒石映月还是让学生家长投票吧,一贯坚持用心教学的,医生涨工资也要病人评级,如同滴滴司机一样,市场化评级,才能让他们用心做好本职,才能看到服务好的师傅,对不对,大家说说看。
@郑力瓜我老婆教了16年工资还是2000多一个月, 但我经常提醒她, 一定要负责任教孩子, 干良心活, 虽然每次考试名列前茅,不送礼还是进不了级。
@燕子应该提高教龄工资,鼓励长期从教的优秀基层教师,辛苦有所值。实现教师工资不低于公务员,不再是一句空话。
@张先生让学生的成绩去定教师的积效工资,混饭吃的教师应清除,禁止补课收费!

天下父母心

天门聚焦 2018-08-13 阅读 1.2万 回复 3


让世界成为孩子的课堂文 丨斯明诚编辑丨黄晔
本文授权自:外滩教育(TBEducation)
学院君说:择校一直是父母们的心头大事,很多父母为此感到焦虑和纠结,我们曾经在《她用统计学原理根治育儿焦虑,放下择校压力与牛娃心结》中与大家讨论这一问题,今天的主人公,是一位在中国工作和生活了十五年的国外爸爸,他分享了为孩子择校的“揪心”经历,希望大家看完会有所收获。
谈到教育和择校,上海站在一个国际城市的高度,充满了不同的态度和方法论。市场上秉持不同的教育理念和标榜不同的卖点的学校比比皆是。
作为一个在中国生活了15年的英国人,和两个孩子的父亲,我想从大女儿的择校经历谈谈我对教育的一些认知、焦虑和纠结。
我两个女儿都出生和成长在上海。大女儿从普通的民办幼儿园,到民办学校的双学籍中西融合课程,再到英国人开的国际学校,这种种选择和转变背后,透出了很多的无奈和纠结。
很明确的一点是,我很想让我的两个女儿享受到我所接受的西方教育的所有好处。但同时,我也非常期望她们的中文学习能够从小打下良好的基础。
有这样的想法是因为我个人的经历和体验。我在中国已经生活和工作了15年。这期间,我曾经学习过古文,也试图钻研先秦的诸子百家和宋明理学。最近7-8年间,随着我对于中国传统哲学的学习,我越发认识到中国文化和文字的精妙、复杂和博大精深。

虽然我一直在努力,但感觉我的中文总是很难再上一个台阶。我总觉得,这是因为我20多岁才来到中国正经八百地开始学习中文。中文好像永远无法进入我的血液和骨子里。
很微妙的细微差别我很难抓住,很深层的意味我也经常get不到,微信朋友圈的很多网络新语言我也经常是一头雾水。
这些经验促使我深深地意识到,建立中国文化、文学和思想的牢固根基需要从孩子很小的时候就开始抓。所以我坚定地认为,我的两个女儿应该去上中国人开办的学校,虽然不一定是公立学校,但起码是一家本地学校的国际部或者双语部。
女儿进了双语学校中西融合班
写到这里,也许会有人问,国际学校也开设中文课程,送到国际学校一样可以学习中文和中国文化。接下来,我就讲一讲在我眼里,中文和中国文化应该怎么学。
中国文化博大精深,要掌握中国文学和文化从来都是一条艰辛之路。而每一位中国父母必须要承认的是,这书山之路的第一步就是要学会认字。而要认识最基本的一些汉字所面临的难度要超过认识英文单词的难度。

这是因为中文是象形字,不是拼读出来的,所以要花大量的时间记忆和练习书写。只有熟悉了间架结构,笔画顺序,字义和读音,才算掌握。而这种靠记忆的学习方法和现代西方的学习模式是不完全兼容的。
这一点听起来好像毋庸置疑,不需要我在这里再啰嗦,但是恰恰这一点却经常被忽略。所以我认为,中国的教育体系很大程度上是由学习中国文字和文化的方式所塑造的。为了让孩子达到基本的识字水平需要强加给他们一种特别的学习方式。
“死记硬背”在西方是一种早就过时了的学习方法,但是对于中文学习来说,这几乎是唯一的方式,要想学会几千个汉字不用这种方法是不行的。如果有人说他们有其他的更好的方法,我觉得都是“自欺欺人”。
我认为“死记硬背”不但对于学习汉字是很必要的,对于掌握中国文化传统,培养丰富和深刻的文学赏析能力也非常必要。
用“古文观止”举个例子,中国的学生只有通过背诵才能发展出内在的对于那些伟大作品的深刻理解和欣赏,同时培养他们的遣词造句的优美性和精确性。

“死记硬背”在我的词典里并不是贬义词,我认为必须且必要。我一直很欣赏中国的基础教育,因为它非常重视打基础。
中国的本土学校尤其是公立学校,对于教授汉字和中国文化是非常有经验的,对于学习习惯的养成也非常有帮助。
其实这个观点也不是我的一己之见,我相信,很多选择了“国际路线”的家长,都会同意我的观点:在国际学校里的中国孩子的中文水平,永远不可能赶上公立和民办学校里的孩子。
有的父母也许会自我开脱说“他们的汉语水平达到日常所需就可以了”,或者“他们的中文达到这个水平就够了”等等。出于对中国文化的热爱,我下定决心,我的孩子一定要走中国的教育体系。
有意思的是,反而孩子的妈妈,我的中国太太认为孩子们应该去上国际学校,多有趣的角色翻转。认识我的很多朋友和孩子家长们都开玩笑地叫我“虎爸”。
就这样,大女儿的求学之路从离家5公里的一所普通的民办幼儿园开始了。
她是园里唯一的一个混血小孩,完全享受“国民待遇”,也经过了很多不错的锤炼,比如冬天基本不给空调,只有室外温度低于5度,或者午睡的时候才有短暂的供暖,所以冬天在屋子里也都穿着羽绒服和羽绒马甲。

有一年圣诞节爷爷奶奶从国外来探亲,孩子从幼儿园回家,手脚冰凉,我们还开玩笑说,这样孩子会更坚强。幼儿园的管理和师资都算中上,孩子挺开心,我们也算满意。
中班的时候就开始在幼儿园学习沪教版的珠心算(我这个爸爸迷信一切中国传统的东西,感觉女儿会打算盘真是好神奇,我好自豪…)还有拼音,课外去公文式学习了一些基本汉字。
虽然我也斗胆想把女儿送到家附近的公立小学,就是那种前面两三个字一样:一小,二小,三小,四小,一直排下去的公办小学,感觉这样女儿可以受到原汁原味的体制内教育,既能学好中文,又能养成好的学习习惯,还能在很多作业的压力下,变得心智强大。
但后来我还是和太太达成了妥协,担心女儿在40多人的班里得不到足够的关注,最后选择让女儿进了一家民办学校的中西融合班。
在2016年的秋天,上海有2所民办学校第一次推出了中西融合班,这两所学校都有10-20年左右的办学历史,在上海的民办排名当时都能排个前五吧。融合班作为西方和东方相遇的地方,给我们这种纠结的家长提供了“脚踩两条船”的机会。
对于有些家长来说,因为太难选择,不想完全放弃体制内这条路,也许孩子不那么早出国,还需要中考、高考呢?所以相对于国际学校,中西融合提供的双学籍将选择的时间点又推后了几年。
和其他家长的相同之处在于,我们什么都想要,东方和西方教育能够提供的所有好处,我们都不想舍弃。中西融合恰恰迎合了这种在东西方间很难抉择的市场需求,所以报名和考试的竞争异常激烈。
在家长说明会上,目睹很多家长用计算器快速累加出每周的中文课程和英文课程的比例,提出各种问题,大部分都是希望英文的比重大些,而我恰恰相反。所以我感觉很有意思,越是自己缺的,越希望孩子得到。鱼和熊掌,不可兼得
但是,大女儿16年9月入小学,转过年,到了17年的三四月份,我和我太太就决定把大女儿转入一家英国人开的外国子女学校。这当中发生了什么,为什么我们做出了这样的决定呢?
说老实话,问题并不在于她的第一家学校,更多的是来自于我们家长。对于本土学校的作业这件事情,我没有做好足够的思想准备。本来融合课程就是两套课程都要学,美国的教材和沪教版同时开弓,所以作业量可想而知。
而我自己对于中国的教学体系和大纲也非常不熟悉,所以不像其他中国家长,我感觉自己严重使不上力,在作业尤其是中文课程的作业这件事情上,很难帮上忙。

尽管我的中文读写还算不错,但是和母语是汉语的中国家长根本不可同日而语,只好经常请教“纳米盒子”。本身一年级的孩子学习习惯还在养成中,量大加上磨蹭,经常作业做到九十点,搞得我和我太太身心俱疲,投入很多,大人和小孩的睡眠都变少,越来越焦虑。
另外一件我觉得非常困难的事情就是让人抓狂的快节奏沟通。微信是如此神奇的工具,大大提升了沟通的效率,信息传递的速度令人难以置信之快。
班级的父母微信群热闹的一塌糊涂,班里每天的大小事,别人家的娃在做什么,上什么特长班等等信息恨不能从屏幕里溢出来。哪怕一位父母的小抱怨,都可能会引来严重的共鸣,引发一场愤怒之火。
因此,群里经常很快就是几十条上百条消息,让我完全失去爬楼的勇气。所以经常会发生我和太太错过家长会,或者学校的重要活动的事情,还经常会被别的家长追杀着缴纳班费,礼物份子之类的。
此外,班级微信群还要承担部分提交和点评作业的功能。大女儿在融合班的半年,经常是5点一出头,应老师的要求,其他家长就已经把孩子的预习,朗读之类的作业发到微信上来了,老师的点评也会散布其中。

而这时距离我和太太回家至少还有两个多小时呢,孩子没有手机和微信,种种录音录像的程序只好等到爸爸妈妈回到家。所以,这样的生活就是两个字:焦虑。
要跟上微信的节奏,需要花费巨大的时间精力,我终于决定眼不见心不烦,经过一段时间的疲于应付之后,对于家长微信群和家校微信群基本选择不看了。重要的事情就等别人来找我吧,到时候就托词我的汉语不好。
可怜天下父母心,作为父母肯定为孩子的教育牵肠挂肚、焦虑纠结,但是这种焦虑和担忧经常会变得过分。微信,虽有万般好处,但是肯定不是一个鼓励冷静和深思熟路的讨论的地方。
往往是那些走偏执路线,那些有大把的时间的人,他们的发言和声音会被听到,而不是那些真正的专家和真正懂的人。
学校和父母的关系存在问题
出于非常好的动机,我女儿所在的第一家学校在所有可能的层面上都尽全力让父母参与其中。其中的一个例子就是所谓的“开放教室”。当排到我这拨家长的时候,我怀着巨大的热情和极大的兴趣,坐在教室后面来观摩我女儿一个上午的上课情况。
我本身也是从事教育行业的,所以带着教育者的帽子,我认为肯定有些事情可以做的更好些。但是总体上来说,一上午的教学活动还是给我留下了不错的印象,我看到一群非常年轻,充满了活力和激情的老师们。

但是那天晚些时候的家长微信群里的讨论,却充满了吹毛求疵的言论。很多批评之间又互相矛盾。
有些父母希望老师更严厉些,有些希望课堂气氛更活跃,更有趣。不同类型的孩子,当然也有不同的感受,有不同的需求。每个父母关注的都是自家孩子的具体情况。
学校崇尚很多西方教育的做法,会有很多project和各种主题节日,例如国际日之类的。基本每一两周孩子就要完成一个项目,例如回家需要做关于动物、植物、国家等等的海报。
孩子需要调研,写写画画,但是以一年级孩子的水平,很多事情自己是无法独立完成的,所以我们经常这样度过周日的傍晚和晚上:很晚了,我和太太还在焦虑地打印,写写画画地帮着孩子做project。 有时太晚了,就只好让孩子先去睡,自己帮孩子搞定。
学校的各种大小节日和演出之类的事情,老师给大家编完小组以后,就很放心地让家长们各自发挥18般武艺了。

我几次抽时间到学校参与小组排练,争取为我们团队挣得荣誉。看到很多家长真的是好拼好拼,全然不顾工作和休息时间,全身心地投入时间精力、聪明才智和人脉等。我真的是自愧不如啊。
我在这里需要再次声明的是,我并不是在批评家长们之间互相交流,或者学校和家长,通过微信渠道的家园共建。我只是想说,这件事情不适合我。我阴差阳错地也成为了家委会的成员,作为里面唯一的一个西方人和少数的几个爸爸家长之一,我总是感觉很难融入父母群体。
作业帮不上,微信跟不上,对于家园共建持保留态度,又很难融入很拼的父母群体,半年下来,我们最后的结果肯定不怎么样了。
这个过程中我也观察到,学校在很努力地倾听和调整,毕竟是第一年的中西融合实验班。但是学校在迎合父母的过程中也很难保证不迷失方向。
最终我还是承认自己在监督和辅导孩子的作业方面感觉非常吃力,并且我越来越强烈地感到,与其是每天花费大量的时间监督我女儿做作业,倒不如和孩子一起阅读,一起散步,一起讨论和聊天。

我并不是说作业对于孩子来说是不好的,而是觉得学校有责任确保孩子要做作业。而学校竟然用布置作业的App,把作业发布给家长,孩子要等着家长打开APP,才知道自己的作业是什么。如果学校和孩子对作业持这种态度,那最后当警察,当传递员,当辅导员的角色就落到了家长身上。
我认为这时就出了问题,要不就是作业太多,要不就是作业不当,作业失去了本来的作用。作业的目的并不只是说要在学校之外额外加码,而更应该是鼓励孩子独立学习的习惯。
需要澄清的一点是,我前面不停地强调,学好中文,没有捷径,只能不停地练习和背诵。为了学好汉字,一定要有足够量的抄写和复习,所以这方面的作业我觉得是很有必要的,但是问题出在其他类型的家庭作业。刚才提到的调研项目和海报之类的,没有父母的帮助,或者如果父母不亲自帮助,一年级的孩子不可能独立完成。
所以半个学期下来,我感觉到我们需要一个不同的环境,最终,经过了很多纠结和思考,做出了把她送到国际学校的决定。
教育,没有唯一和普适的答案
我想强调的是,我的这些做法和想法其实都是为了我的女儿,为了找到更适合我女儿的学校和环境,如果换了别的小孩,可能是完全不同的情况。因为每个家庭和每个小孩的情况都不尽相同。我也意识到学校的选择也是双向的。
如果我的女儿在她的第一所学校里面比较拔尖的话,也许她现在还在那所学校。每天的计算小超市,3分钟内能否作对60道口算题,还有每天的汉字默写,如果她都很厉害的话,也许我们会认为第一所学校还是适合她的。
但是我们的问题是,为了让她跟上所有这些测试,还要完成所有的项目和课外任务,肯定需要父母当中的一个人竭尽心力地监督,辅导和强迫。我和我太太各有分工,也都尽了很大的努力,但是逐渐开始迷失和发问:
这真的是我们想要的么,这真的适合我们小孩的么?
小孩的阅读什么时候能排上?
小孩什么时候能有机会出去野跑和参加团队体育项目?
小孩对于世界的兴趣和发问,父母的引导和谈话,什么时候能挤进孩子醒着的时间?“爸爸,我有一个问题,xxxxxxx?”, ”你的作业看来到10点也写不完,等有空,我给你解释哈,等有空,我们一起看纪录片哈。” 但是永远都没有空。
我是学希腊和罗马古典文化的,所以非常希望能系统地在西方的文史哲等领域对女儿进行启蒙,教授给她我热爱的那些人类文明史的精髓。但是在这种一天一小考,一周一大考的环境里,大量的作业和项目占据了我们绝大部分时间,我的博雅教育的计划根本得不到很好的实施。


天门市学生资助管理中心关于做好2018年生源地信用助学贷款工作的通知

根据湖北省学生资助管理中心、国家开发银行湖北省分行《关于做好2018年生源地信用助学贷款工作的通知》文件精神,现就我市2018年生源地信用助学贷款的有关事项通知如下:一、办理时间1.续贷学生(以前年度获得贷款、继续申请的学生):7月24日-8月10日(双休除外)2.新贷学生(首次申请贷款新生及在校生):8月13日-9月3日(双休除外)提醒:为避免秩序混乱、长时间排队拥挤,请续贷学生和新贷学生分别按规定时间申请贷款;因特殊原因未在规定时间办理续贷的学生,向学生资助管理中心说明情况后可在8月24-9月3日期间补办。二、申请条件1.被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校(含民办高校和独立学院)、科研院所、党校、行政学院、会计学院(学校名单以教育部公布的为准)正式录取,取得真实、合法、有效的录取通知书的全日制新生(含预科生)或高校在读的本专科学生、研究生和第二学士学生。2.学生本人入学前户籍、其共同借款人户籍均在本市。3.经村委会(居委会)认定,学生家庭所能获得的收入不足以支付其在校期间完成学业所需基本费用的。4.共同借款人需满足以下条件:(1)原则上应为借款学生父亲或母亲;(2)如借款学生父母由于残疾、患病等特殊情况丧失劳动能力或民事行为能力的,可由借款学生其他近亲属作为共同借款人;(3)如借款学生为孤儿,共同借款人则为其他法定监护人,或是自愿与借款学生共同承担还款责任的具备完全民事行为能力的自然人;(4)共同借款人户籍与学生本人入学前户籍均在本市;(5)如共同借款人不是借款学生父母时,其年龄原则上在25周岁(含)以上,60周岁(含)以下;(6)未结清开发银行生源地信用助学贷款(或高校助学贷款)的借款学生不能作为其他借款学生的共同借款人。符合以下条件之一的学生应优先支持:(1)农村建档立卡家庭、农村特困户和城镇低保户;(2)孤儿及残疾人家庭;(3)遭受自然灾害,造成重大损失,无力负担学生费用;(4)家庭主要成员患有重大疾病;(5)家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力;(6)无稳定收入的单亲家庭;(7)老、少、边、穷及偏远农村的经济困难家庭;(8)父母双方或一方失业的家庭。三、申贷标准按照国家现行政策规定,全日制普通本专科学生(含第二学士学位、高职学生、预科生)每人每年申请贷款额度不超过8000元,且不低于1000元。全日制研究生每人每年申请贷款额度不超过12000元,且不低于1000元。四、申请流程1.在校生续贷(2018年以前年度获得贷款、继续申请贷款的学生)(1)续贷声明:登录国家开发银行生源地信用助学贷款信息系统https://sls.cdb.com.cn/,提交本人续贷声明,待高校审核。如因特殊原因,在现场办理时间前未录入或高校未完成续贷声明审批,可到资助中心现场录入、审核。(2)网上申请:登录国家开发银行生源地信用助学贷款信息系统https://sls.cdb.com.cn/,点击“申请贷款”,完善贷款资料后从在线系统导出打印《申请表》。(3)材料准备:●借款学生或共同借款人签字的《申请表》原件1份,无需加盖公章。 (4)现场办理:借款学生或共同借款人的任何一方携带本人身份证原件及正反面复印件一份、《申请表》前往贷款办理现场。经审核同意后签订电子合同,并打印借款合同和《受理证明》(附有“校验码”)交给学生。 2.新贷(以前年度未获得过生源地信用助学贷款的学生)(1)网上申请:登录国家开发银行生源地信用助学贷款信息系统https://sls.cdb.com.cn/,完善贷款资料,并进行贷款申请从系统内导出打印《申请表》。(2)材料准备:①已通过预申请的:●借款学生本人签字的《申请表》原件一份;●录取通知书(在校生为学生证)原件及复印件一份(如在校生学生证遗失,由学校开具《学生在校证明》原件代替);●借款学生及共同借款人双方身份证原件及正反面复印件各一份;●户口簿原件。②没参加预申请的:●借款学生本人签字的《申请表》原件一份,加盖村委会(居委会)公章;●录取通知书(在校生为学生证)原件及复印件一份(如在校生学生证遗失,由学校开具《学生在校证明》原件代替);●借款学生及共同借款人双方身份证原件及正反面复印件各一份;●户口簿原件。(3)常识考试:对新贷申请学生进行贷款知识的考试,考试合格才有贷款资格,考试内容以简单金融知识、诚信知识为主。(4)现场办理:借款学生及共同借款人双方携申请材料共同到资助中心办理,经审核同意后签订电子合同,并打印借款合同和《受理证明》(附有“校验码”)交给学生,借款学生及共同借款人必须在《借款合同》中签字,严禁由其他人代替借款学生或共同借款人本人签订《借款合同》。 五、审批程序1.高校审核录入回执。学生将贷款《受理证明》(附有“校验码”)报到时交给学校,缓缴学费,学校收集学生贷款《受理证明》后,对借款学生资格进行审核,审核同意后,于10月10日前进入国家开发银行生源地信用助学贷款信息系统“回执录入”模块,按照学生受理证明填写学生“学费和住宿费”和欠费金额、《受理证明》“校验码”等信息,生成合同电子回执。2.县级学生资助中心初审。借款学生在办理贷款时所签合同为预签贷款合同,预签合同未经国家开发银行省分行最终审批同意,不能获得贷款。县级学生资助管理中心在回执录入阶段,对申贷学生提供的申请材料再次进行审核,对不符合要求的材料,通知学生修改完善,对不符合贷款条件的学生,有权拒绝贷款。审核完毕后,汇总上报到省学生资助管理中心。3.省学生资助管理中心审核。省学生资助管理中心对各地上报的学生申请材料审核汇总,退回不符合贷款条件的学生,将符合条件材料报国家开发银行省分行。4.国家开发银行省分行终审。国家开发银行省分行对省学生资助管理中心汇总报送的申请材料进行审核,退回不符合贷款条件的学生,对审核通过的学生进行放款。六、贷款发放学生在签订合同时,生源地信用助学贷款信息系统将自动为学生开立 “支付宝账户”,国家开发银行省分行审批同意贷款申请后,11月中旬通过“支付宝”将贷款资金拨付到学生“支付宝账户”。同时按照学生回执上的金额将学费和住宿费划拨到高校,多余资金留存在支付宝账户上,如支付宝显示为不可用余额,需要登录支付宝,做完实名认证后方可使用。《湖北省生源地信用助学贷款申请指南(2018年)》请在“湖北省学生资助网”、县市区学生资助管理中心网站及贷款办理现场查看。
特别说明:1.新贷学生及其共同借款人本人必须同时到市学生资助管理中心办理手续。(申请表上的共同借款人与签订合同时的共同借款人必须为同一人)。2.天门市学生资助管理中心工作时间:星期一至星期五上午8:00—12:00;下午15:00—18:00。
天门市生源地贷款qq群:227379856咨询电话:0728—5342075
附件:http://jyj.tianmen.gov.cn/XinKong_WebAppClient/Ueditor/dialogs/attachment/fileTypeImages/icon_doc.gif湖北省生源地信用助学贷款学生在线系统办理指南(图片版).docx
天门市学生资助管理中心2018年7月20日







与其去想今后做什么 不如先认清自己是谁
小时候,看着荧幕上出口成章的董卿,我认定主持人是这辈子最想从事的职业。我从小学开始学朗诵,因为天生嗓音条件好,又遇到良师,早早笃定未来的专业是播音主持。


  然而,学播音主持就意味着要艺考。15岁时,我慢慢理解,艺考除了才能,还需要钱和人脉。不足中产的我家可谓一样都不沾。不记得是谁问了我这么一句:“中国这么大,能出几个董卿?”一句话点醒梦中人,我逐渐意识到在选专业时除了凭借兴趣爱好,现实中的客观因素也不容忽视。


  我慢慢觉得,与其拥有一项技能,不如在学术上有更深的造诣,今后多一些选择。比如学经济,口才也好的话,说不定可以做个财经主持人。如果只会播音主持,没有其它沉淀,只能是节目挑你。而且,说不定10年后播音主持这个行业也不再需要人了(笑)。于是,我第一次改变了大学专业志愿的想法。


  上了高中,我的想法被一个刻板印象左右,艺考走不成,可以去学新闻传播呀!那时,我对于传媒行业的理解还停留于读读稿子、写写东西,说不定还能上电视。高二时,读到柴静的《看见》,我突然明白自己对于这个行业的理解连皮毛都没有到。小到对一个村庄土地分配的分析,大到推测奥运会场未来用途,都是传媒涉及的领域。


  我看到做媒体不仅需要兴趣,好嗓子,好文笔,还需要果敢的决策,大刀阔斧的勇气。这个时候,我意识到自己对于一个职业的了解根本不足以让我决定专业,那将是对人生的不负责。我在高二第二学期开始陷入迷茫:我真的适合学传媒吗?我可以展现事实、传递温度和情感吗?


  那年暑假,我开始觉得,与其去想今后做什么,不如先认清自己是谁,是什么样的人,想追求怎样的人生意义和价值。于是,我便开始了自我探寻和思考。我将是家里的第一个大学生,父母也是爱莫能助。后来,我和老师和最好的朋友探讨这个问题,出乎意料的是,他们不约而同地问我为什么不去学教育。我很少意识到自己平时温和的性格,不经意间表现出的怜悯心和包容心,以及帮助身边人的热情。那真是一种“啊,原来我是这样的一个人”的感觉。


  明白自己是个什么样的人之后,我开始思考自己今后做什么。为什么以前这么想做传媒,是因为自己在学相关的东西,不知不觉就把自己框在这个圈子里了,切断了其他的可能性。现在不如跳出这个圈子,去想想我要成为谁,如何让自己的长处发挥最大价值。“教育”这个词再次蹦进脑子里。是呀,从小一直希望自己可以影响别人,但忽视了除了做主持人、做记者,还有其它影响他人的方式。在这一路上的成长中,对我影响最深的人都在某种程度上起到了教育的作用。于是,我开始坚定了今后发展的方向。


  如果把初中和高中比作一个水库,定期会有规定量的水流入流出;如果把大学本科作一个比喻的话——虽说有点不雅——我会比做一个马桶,乍一看好像就那么些东西,好像混一混就能在浅浅的水坑里拿个学位。但若你有觉悟和决心在学术上潜心,会发现绕过七弯八拐的下水道,能到达广无边际的水域。


  于是,我给本科的定位是去探索学术的深海,去学习一个涉及领域很广的学科,为今后的研究生学习打下基础。这就是我希望除了教育外想学习社会学的原因。诚然,有一个能和工作对口的专业非常重要,但我希望自己能把目光放得长远一些。既然想通过教育让社会变得更好,那我就要先了解这个社会是什么样子的。基础打好了,今后的前行步伐将更坚定。


  这大概是我对自己今后专业学习选择的心路历程。现在说的这些,在经历过人生百态和众多选择的大人们看来,依旧非常浅显,亦或不成熟。或许上了大学,我会发现教育和社会学不是自己期待的样子,又会改变自己的追求,但不论如何,学什么做什么,都要让它有意义,有价值。我想,文凭和学位终究是张纸,如何通过自己所学,成为一个完整的人才,才是我们学习的最终目标。来自中国青年报
  高考,可以看做是一个人生命中的一次分水岭,为了自己孩子的将来,不知道多少家长围绕这两个字花费心血和精力。但有这样的人,在高考时选择了一种世人看来极端的方式,成为当时舆论的焦点,他就是曾经红极一时的高考0分学霸。


  1。蒋多多


  2006年高考时,一名叫“碎心飞魔”的河南考生“火”了,在主观题空白处用双色笔写满了自己对教育制度的各种不满,并希望所有考试成绩归零,以此吸引教育部门和社会的关注。正因如此这名笔名为“碎心飞魔”的考生蒋多多被推到了聚光灯下。


  蒋多多的违规操作显然是有“预谋”的,她只是想通过这种方式表达自己对教育的各种不满,而这一诉求似乎已经实现,只是代价实在是太大了。自此事件之后,蒋多多逐渐淡出人们的视野。


  2。陈圣章


  2007年,湖南浏阳一位考生“会做的题故意写错,不会的题他都空着”,最终换来了高考4门课全部为0,这位“热血青年”叫陈圣章。




  有媒体曾问他,考零分能解决应试教育的问题吗?他大到:强烈的历史使命感驱使我这么做。然而毕业后陈圣章,先后换过各种工作,药品推销、保险公司业务、公益活动策划、夜总会营销员……如今在福建永春县开货车运土方。


  3。吉剑


  2008年高考刚结束,就有这样一篇文章开始在网络疯传“想不到今天的我会来参加这无聊的高考,就像老师你来改我这无聊的试卷一样……”,这篇文章的作者正是2008年云南镇雄“0分”考生吉剑。


  这位“自毁前程”、“唐吉可德”的考生后外出打工,从工地吸灰尘的农民工到现在创造百万级财富,期间种种磨难也许只有他自己清楚。用他自己的话说“不要妄图以零分为契机,获得认可利益,人只有不断的学习和努力,才能不断进步”。


  4。徐孟南


  2008年安徽有位考生故意在每张试卷的答题卡后面故意填上“我叫***,我的考号是***”,这位考生正是徐孟南。“我当时是希望借此举促动教育改革”,只是事与愿违,多数公众对他的行为进行质疑和否定。




  “当时的行为是愚chun、幼稚的”当尝尽人间心酸苦辣后,徐孟南这样说。如今,他重拾课本踏上复读之路。这次他为的不仅仅是一张“学历”,更是那年未走完的路。


  高考不是通往人生的唯一路径,然而却值得我们每一位考生认真对待!


北青网

家长纵容比孩子犯错更有害

近日,有媒体报道,在南宁某小学六年级课堂上,一位老师在劝解某学生遵守课堂纪律时,被该生用雨伞打成脑震荡。庭审中,该生父亲及代理律师辩称老师被打的主要原因是“太靠近小孩”。这一奇葩理由使得事件引起公众热议。
  从新闻来看,学生用雨伞打老师的行为,显然是“辱师轻教”,已经突破了师生关系的底线。更让人愤慨的是,学生的家长竟然以无视、纵容的矫饰辩解来应对,未见其自省之心。这也反映出当下教育领域存在的一个值得关注的现象:面对孩子的不当言行,一些家长缺乏正确的教育理念,不仅未足够正视,也懒于担责,更不予纠正。
  从人的未完成性角度来说,人在不同的发展阶段,在不同的情境之下,均有可能犯错误。未成年的孩子因在知识充分、性格健全等方面的缺乏,犯错或言行失当,实属平常,只要不触碰法律底线,均有改正机会,也能通过一定手段加以弥补。当然这有一个前提,就是孩子知道自己所犯何错,犯错是否严重,弥补途径和改正方式有哪些。没有这种对待错误的基本态度,去谈什么在错误中学习,则毫无意义可言。而达到这种目标,有必要给予孩子一定限度的惩戒和引导,家庭和学校均应承担起这种责任。缺了任何一方,孩子正确应对错误、改正错误的态度和行为都会打折扣,难以真正产生效果。
  《左传》有言:“人谁无过,过而能改,善莫大焉。”新闻中,该学生父母对于自己孩子打老师这样性质恶劣的行为,不仅没有批评和责罚孩子,让其知道错误和改正不良行为,反而以让人看了嗤之以鼻的理由予以搪塞,这种做法对于孩子正视错误毫无助益,难以培养孩子的良好习惯,也不利于他们树立尊重知识、敬畏师长、遵循社会习俗之心。从当事老师对该生“并非一时冲动,之前也有老师遭受过类似侵害”的描述中可见,该家长对孩子不良言行的纵容态度,导致孩子多次有过而未改,已经有了一定的行为问题。
  孩子的成长不是一朝一夕之事。正所谓“从善如登,从恶如崩”,孩子一点点变好十分缓慢,但学坏则容易得多,因而孩子身心的健康成长离不开日常生活细节中的耳濡目染和成年人的言传身教。家庭是孩子教育的首要场所,对于孩子的社会化具有极为基础而重要的作用。父母作为孩子的第一任老师,理应承担起监督纠正孩子言行的责任,对于其言行的不当之处,哪怕再细微,都不可轻视。不少孩子长大后未能在品行和学识等方面有所精进,有的甚至违法乱纪,造成极大社会危害,均源于家庭不恰当的庇护与纵容。
  家长纵容孩子犯错,终将害己害人。因而,面对孩子犯错,家长纵容比犯错本身更要不得。而帮助孩子养成自小尊师重教、知错就改的良好品行,对于孩子的错误,少一些轻视与纵容,多一些纠正与训导,才是当下父母们应有的姿态。
  (作者系上海出版传媒研究院研究人员)

实施“学生饮用奶计划” 助力健康中国战略

湖北日报讯 没有全民健康,就没有全面小康。
  党的十九大报告提出,实施健康中国战略。报告指出,人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。要完善国民健康政策,为人民群众提供全方位全周期健康服务。  健康,世界普遍公认的公式是:健康=营养+运动;科学合理的饮食是健康的基础,也是健康文明生活方式的重要组成部分。2016年10月,中共中央、国务院联合印发了《“健康中国2030”规划纲要》(以下简称《纲要》),明确提出,要全面普及膳食营养知识,引导居民形成科学的膳食习惯。  随着经济条件的改善和生活水平的提高,中国人不再为吃饱发愁,但远没有达到吃出营养、吃得健康的标准,这个问题在青少年中表现得尤为突出。2016年,武汉同济医院对160余位孩子(6-17岁)体检,发现高尿酸血症有48位,占30%;高血脂症有31位,占19.4%;高血压有6位,占3.7%。 北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系教授及其团队曾对过去10年我国学生营养状况及改善措施做过深入调查,结论是:一方面营养不良、微量营养素的不足或缺乏没有得到根本解决,另一方面学生特别是城市学生中超重肥胖率不断增长。  全民健康,学校是重点区域,孩子是重点人群。《纲要》注意到了这一问题,明确提出,要对重点区域、重点人群实施营养干预,重点解决微量营养素缺乏、部分人群油脂等高热能食物摄入过多等问题,逐步解决居民营养不足与过剩并存问题。《纲要》特别指出,要加强对学校、幼儿园、养老机构等营养健康工作的指导。  早在2000年,农业部等国家七部委联合启动实施国家“学生饮用奶计划”。该项国家营养干预计划旨在通过在课间向在校中小学生提供一份优质牛奶,促进中小学生发育成长、提高中小学生的健康水平。在政府主导、政策推动、社会支持之下,16年来,这一专项计划得到迅速推进与落实,并成为国内迄今为止覆盖区域最广、实施时间最长、惠及城乡学生的大规模的营养干预计划。目前,全国已有31个省区市、660个城市、6万多所学校的2240万学生在校饮用学生奶。  之所以把饮用牛奶放在如此重要的地位,是因为牛奶是自然界最接近完美的食物,有着“白色血液”的美誉。牛奶含有丰富的优质蛋白质,奶蛋白的消化率高达98%;奶中蛋白和乳清蛋白生理价值高,适于构成肌肉组织;乳脂肪消化率在95%以上;其胆固醇含量比其他动物食品含量低;大量的脂溶性维生素,矿物质和微量元素都是溶解状态,特别是钙、磷的比例合适,很容易消化吸收。中国著名营养学家于若木曾多次强调饮用牛奶的重要性,更倡议我国中小学生“每天起码应该喝一杯牛奶。”  这样的理念,也成为诸多发达与发展中国家的共识。据联合国粮农组织最新统计数据,目前国际上推行“学生奶计划”的国家已达62个,包括中国、比利时、葡萄牙、荷兰、德国、法国、美国、日本、韩国、泰国和印度等。丘吉尔曾有句名言:“对任何社会来说,最精明的投资莫过于把牛奶喂进孩子的口中。”  2017年1月,农业部、国家发展改革委员会、工业和信息化部、商务部和国家食品药品监督管理总局五部委联合印发《全国奶业发展规划(2016-2020年)》,首次明确指出,奶业是健康中国、强壮民族不可或缺的产业。乳品消费是衡量人民生活水平的重要指标之一,小康社会不能没有牛奶。  湖北省政府对国家“学生饮用奶计划”一直给予高度关注和全力支持。2001年,湖北省教育厅、财政厅等8厅局就联合发出文件,在全省范围内实施国家“学生饮用奶计划”;2008年,省政府发出《关于促进奶业快速健康发展的通知》(鄂政发38号),明确要求:“要加大学生饮用奶计划的推广力度,扩大学生饮用奶覆盖范围”;“积极开拓中小城市和农村市场”。2009年,省政府办公厅又出台《关于贯彻落 实〈奶业整顿和振兴规划纲要〉的实施意见(鄂政办发167号)》,再次明确提出:“继续推进‘学生饮用奶计划’。要加大‘学生饮用奶计划’的推广力度,完善学生饮用奶定点生产企业扶持政策 ,继续支持学生饮用奶奶源基地建设,扩大学生饮用奶覆盖范围”。  为确保少年儿童喝上安全营养的学生奶,湖北的学生饮用奶均由全国知名的奶企供应,从奶源基地、生产加工、配送服务、规范饮用等均按照国家标准作出了严格规定,在整个生产过程中设置了一系列严格的检测监管标准。学生奶供应企业还通过多种方式和途径,普及宣传营养知识、开展营养与健康教育,规范校内饮奶流程操作,从征订、配送、储存、领取、分发、饮用、回收的全过程,设定了独有的系统管理流程及规范标准,确保孩子们每天喝到健康、营养的牛奶,为青少年的健康成长“加油”。  在省政府关心支持下,湖北省“学生饮用奶计划”推广工作一直走在全国前列,对改善提高中小学生的健康水平发挥了重要作用。据不完全统计,目前湖北省70%以上中小学校正式供应学生奶,在校日均供应量从最初的几万份,上升到日前的200多万份,覆盖全省16个大中城市及农村中小学,成为全国学生奶推广的样板。  “一杯牛奶,强壮一个民族。”“牛奶强国”正在变为现实。2009年,中国疾病预防控制中心营养与食品安全研究所专家针对520名四至六年级小学生饮奶情况展开调查统计,并得出结论:经常饮奶学生与较少饮奶学生相比,身高增长1.2厘米,体重增加0.6公斤,坐高提高0.6厘米,桡骨、尺骨矿物质含量均增加0.037克/厘米。实践证明,坚持每日在校饮用“学生奶”,对改善学生营养状况、促进学生健康成长起到了积极促进作用。  少年强,则国强;少年智,则国智。健康中国,从孩子起步。中小学生是国家的未来,要想实现中华民族伟大复兴的百年梦想,就必须把青少年健康成长这项基础工作抓好。中国奶业协会副秘书长、国家“学生饮用奶计划”项目负责人陈绍祜指出,饮用牛奶是国际公认的增强营养的好办法,“学生饮用奶”推广正在成为全民族的共识,但在中国这样一个缺少饮奶传统的国家,培养并形成饮奶的习惯,注定是一个漫长的过程。推广“学生饮用奶”不仅需要全社会共同关注、共同努力,还需要坚定不移、持之以恒。



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标题:长期熬夜,有多少学生挣扎在猝死的边缘?



昨天,一个朋友给我留言。
  “王老师,请一定要写一写孩子的作业问题。我孩子今年初一,小姑娘每晚写作业最早要12点钟,有时甚至到1、2点钟。我们舍不得,也劝不了,只有干巴巴地陪着。早上怕堵车,6点多就要出发。我还要早起给孩子做饭,孩子每天睡眠不足5小时。做父母的,我们睡眠就更少。上班时我无精打采,神思恍惚。真担心自己撑不下去了,更担心孩子的健康……”
  看完这则留言,我仰天长叹。读书人除了叹息,还能做些什么呢?
  我问天,老天不语。我问地,大地无声。整个教育生态都是如此,我还能怎样?我连自己的班级也控制不了。

  睡着了还保持写作业的姿势
  联想起前段时间看到某校一位高中生朋友圈所发的微博。
  “这个时间点,我完成了所有的作业。我不知道我是应该上床,还是应该上学。我也不知道是中国教育有病,还是我自己有病……”
  所发时间是凌晨4点52分。对,你没看错,是凌晨5点。
  睡眠不足已经成了中国教育的头号难题。毫不夸张地说,剥夺中学生睡眠,很可能会毁了一代人的健康。
  2015年,北京市有关部门对全市初一至高三年级学生的抽样调查表明:80.4%的受访学生每天睡眠不足8小时,其中20%的学生睡眠在6小时以下。这还是在升学压力相对较小的北京,可想而知,全国中学生的睡眠已经到了何等危险的地步。


  某小学一年级的作业
  调查报告显示,贵州以近三成学生23时后入睡的比例,坐上全国“熬夜省份”头把交椅。青海、西藏分别以28.6%和26.4%紧跟其后。上海成为熬夜前10中唯一的东部城市,以20.8%的学生比例位居第十。
  尽管每天熬夜写作业,但仍然有近30%的学生每天都有未解决的作业难题,然后背负着沉重的压力,接受老师的批评教育。长年累月下来,学生天阴背稻草,越背越重。久而久之,就会焦虑失眠,成为空心人,甚至厌学厌世。


  某小学三年级的作业
  那么,造成学生作业负担过重的原因何在?  首先是有关部门带血的GDP。
  教育是民生过程,牵动着千家万户,让老百姓满意成为有关部门的首要追求。一些人用经济手段抓教育,希望立竿见影,多快好省。因此分指标,抓落实,层层加码,学生被GDP绑架,成了最后的牺牲品。
  其次是学校沉重的升学率。
  为何说是沉重的升学率?因为升学率就是学校的紧箍咒,抓到了老鼠就是好猫,有了升学率你就是好学校。这是上级领导的评价标准,也是社会大众的美誉标准,更是学生家长的衡量标尺。在应试教育的背景下,一些学校已经失去了教育的理想主义,只见分数不见人。
  由于缺乏科学的评价体系,分数和升学率成为衡量学校的唯一标准。所以学校都把质量看成是学校的生命线,一定会严防死守,任何时候也不会动摇。
  但想要提高教育质量,谈何容易?大家都精细化管理,向管理要效率,已经行不通了。提高师资水平,绝非一日之功,而且各地师资水平差距也不会太大。最后想到的唯一办法,就是压榨学生的课余时间。很多学校的口号就是——要成功,先发疯,头脑简单向前冲!
  再次是老师恶狠狠地教书。
  有的老师勤勤恳恳,毁人不倦。他们信奉“天才是99%的汗水加1%的灵感造就的”。于是大搞题海战术,他们甚至能够让学生99%的汗水挥洒在自己一门学科上。为此他们坑蒙拐骗,就差严刑拷打了。我好之后,哪管学生各科红灯一片。
  当然也有一些老师是被动作恶。因为考核标准的单一,有些地方甚至实行末位淘汰制,学生分数成了老师的不能承受之重。分数不仅是学生的命根子,还关系着老师的铁饭碗,谁敢马虎大意?
  老师当然要硬着头皮,在应试的洪流中与世俯仰,教书育人简化为只教书不育人,再简化为只考试不教书。教育越来越窄化,越来越形销骨立,很多老师因此成为备考老师、分数老师、作业老师,他们也挣扎在崩溃的边缘。
  唐朝韩愈就提出:“师者,所以传道受业解惑也。”对照着唐朝的标准,我们都很汗颜。除了解题之惑,老师连解惑都谈不上,更何况是授业?更何况是传道?  最后就是家长不切实际的期望值。
  一些家长把一个家庭的期望压在孩子身上,或者把自己的理想寄托在孩子身上,不管自己是不是最优秀的,但孩子一定要最优秀的。考了99分,还要100分。考了100分,还问有多少个100分,是不是唯一?家长索取分数,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。
  当然这里的家长也有两种情况,一种就是高压,一种就是放羊。或者是高压出问题之后放羊,或者放羊出现问题之后高压。教育的首鼠两端,都让孩子无所适从,都不利于孩子的教育。
  最要命的是,一些骂教育变态骂得最厉害的家长,一旦孩子考试不理想,很快又把怨气堆在学校和老师身上。除了关心考试,家长还给学生报各种各样的班,恨不得孩子文能测字,武能当兵;临水写云,挥毫赋雪,可以调素琴阅金经,十八般武器样样精通,成为一个盖世全才。
  其实,随着社会分工的精细化,全才不仅不可能,也没必要。全面发展,往往就是全面平庸。
  我们的孩子身上背负着四座大山的压力,怎么会不苦不累?只要学不死,就往死里学,学生几乎没有任何办法可想。就算他们想找个伴玩一玩,也茫然四顾,找不到一个对象。大道如青天,我独不得出。飘飘何所似,天地一沙鸥。
  本质上来说,这一切源自教育没有对生命的尊重,没有把学生看成一个个活生生的人,没有把教育看成是人的教育,看成是生命的丰富和提高,是人格的提升和高贵,是文化的薪火传承和人类命运的发展,而只是把这些孩子当成是一个个产品。但就算是产品生产,也只关注自己这个阶段是否合格,而不在乎这个产品的保质期,以及未来会不会是次品、废品,或者是危险品。
  那个杀害江歌的陈世峰也是我们培养的,而且据说是成绩很好的学生。成绩很好就可以证明他是一个好人?就证明我们的教育是成功的?那么我们的教育就是在培养杀人犯,就是在培养白眼狼。
  可悲的是,读书就变成了做作业,教育就是评讲作业,质量就在于抓作业。这样下去,学生不是被抓死了,就是被累死了。
  作业做得再好,也不可能做出一个诺贝尔奖来,反而会损害孩子的好奇心和想象力,使得他们对学校没有感情,甚至恨之入骨,孩子最好的青春和芳华就毁在做作业上。这多么可怜可悲可笑。
  课堂上的万马齐喑,我们听不见。孩子深夜里的哭声,我们听不见。孩子跳楼抗议,我们也看不到,一切都消弭于无形。
  据说,2017年诺尔贝生物和医学奖被美国三位科学家收入囊中。三人破译了生物钟的秘密,并解释了其工作原理。其成果归纳起来,只有四个字:不要熬夜!
  这三位科学家研究的是生物钟。熬夜破坏了生物钟,就会破坏人的免疫系统,就会对人的生命健康产生不可逆的影响,尤其是孩子。
  儿童的生长发育需要睡眠。孩子睡眠时候分泌生长激素最多,促使儿童骨骼生长和身体发育,所谓“睡一觉大一寸”就是这个意思。
  儿童的智力发育也需要睡眠。调查发现,缺觉的孩子,大脑很多皮层都出现抑制,表现出粗心、反应速度过慢等现象。睡眠时间达到9小时的孩子,其注意力、自觉性、人际关系和学习成绩,都明显更好。
  人生中没有任何一项东西比睡眠更加重要,自然规律要求一个人一生的睡眠时间平均达到三分之一。孩子第一天睡眠不足,第二天睡眠就要补上,而且身体要还利息。睡眠太少就会不断欠“睡眠债”,就像银行透支一样,一天天增加利息,终究有一天还不上了,人绷不住了,就会猝死。或者就是患上抑郁症,觉得生不如死。
2014年2月24日,山东一天内两名中学生跑步时猝死。
  2015年河南南阳15岁初中生宣云博在教室猝死。他死前一晚,这个孩子写作业到12点多,次日早上6点20分就起床去学校上自习,结果因心脏骤停猝死在早自习的课堂上,2016年猝死的已经变成了小学生,2017年学生猝死事件更加触目惊心……
  一位校长曾经给我留言,坦诚地说,他感觉自己学校里的高中生基本上没一个是正常的,几乎都是抑郁症患者,只是或轻或重而已。
  我觉得他没有编造瞎话,相反,我觉得他很诚实。这意味着什么?这意味着我们劳民伤财付出了巨大的辛苦培养出来的都是不健康的废人,这就是教育的可悲之处。在华丽丽的升学率之下,掩盖着血和肮脏的东西。
  资中筠先生也曾经大声疾呼,如果应试教育不改,中国人种都会退化。这绝非危言耸听,很多学生除了分数,眼里什么东西都没有。既没有民族大义,也没有人情伦理,一些学生甚至连异性都不感兴趣了,这不是人种退化是什么?
  为了一代人的健康,为了社会和家庭的和谐,也为了这个民族的长治久安,我希望全社会共同努力,尤其是老师和家长,一定要顶住压力,十一点钟之前,孩子一定要上床睡觉。
  让“人生总要长眠,何必今日多睡”的学校宣传见鬼去吧。
  难道分数就那么可贵,大学就那么甜美,竟然值得牺牲孩子健康和生命去追求吗?
  在我看来,成长比成才更重要!成人比成功更重要!幸福比优秀更重要!
  某卫视采访儿童,儿童节最大的愿望是什么。孩子说,最大的愿望是早点像爷爷退休。这是我们所有教育人的耻辱。
  希望我们每个成人一起努力,给孩子留出足够的睡眠时间,读书是追求知识和美德,又不是拼命。否则孩子累,大人也累。一人熬夜,全家受罪。
  如果我们无限相信孩子的爱好和潜能,帮助孩子进行人生规划,让孩子找到学习的意义感,鼓励孩子大胆做自己,孩子就能向世界开出属于自己的花朵!


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  在我的印象中,菁菁妈妈一直都是标准的贤妻良母,烧得一手好菜,房间也总是收拾得井井有条。去过她家的人都惊叹,从没见过哪个有孩子的房间,能保持得这么干净整洁。


  她脾气很好,我简直不能想象她跟别人红脸会是什么模样,而她也确实做到了对孩子的“零吼叫”——仅这一点就够我佩服得五体投地了。


  她的女儿菁菁也生得一副乖巧模样,学习成绩更是拔尖到让所有妈妈都艳羡的程度。


  所以,当菁菁妈妈以无比自责的口气跟我说她是个糟糕的妈妈时,我简直要震惊了。


  菁菁妈妈细诉了自己的很多“罪状”。比如,对女儿的要求过于严格。


  她知道不应该对孩子发火,可有时候,她的神经还是会被孩子的言行给撩拨到,但就是因为觉得“不应该对孩子发火”,她每次都强行忍住了。


  她成功地保持了自己“零吼叫”的记录。


  可大部分时候,她的内心并不像她所表现出来的那么宽容和接纳。她隐忍的怒气,最后变成了对女儿越来越苛刻的要求。


  她是不会责骂女儿,但她会在女儿贪玩没能按时完成作业时,罚她抄题100遍。


  有好几次,菁菁都是哭着抄题抄到了后半夜。






  再比如,她希望菁菁能成为一个有教养的孩子,因为孩子是父母的镜子。所以,她的眼里容不得一点沙子。


  有一次,她送菁菁到课外机构上课,菁菁没有主动跟老师问好,显得不够有礼貌,她为此查了一个星期的资料,主题是“如何培养一个有礼貌的孩子?”


  学习之后,她开始对号入座,把自己和家人在这个问题上曾经所有不妥的言行,都反思了一遍。


  她实在是太想做一个完美的妈妈了,可她越是这样深究细思,就越是觉得自己做的糟糕。


  这让她常常自我否定。


  “那次菁菁跟同学闹矛盾,我处理得不够好,真担心会影响她的交友。”


  “菁菁上个学期期末考砸了,我心里很着急,虽然不想表现出来,但可能脸色还是比平时冷淡了些,会不会给她带来阴影?”


  “我觉得有句话我不该那么跟她说。”


  ……


  最让她挫败的是,随着菁菁越来越临近青春期,这个原本乖巧懂事的小姑娘也变得叛逆起来,母女间的关系开始有些疏离了。


  “我已经那么小心翼翼了,就是想要尽全力做一个好妈妈,可怎么还是那么失败。”菁菁妈妈眼泪都快下来了。


  其实,在我看来,与大部分人相比,菁菁妈妈已经做得很好了。


  至少,她愿意给女儿最好的爱和陪伴,同时也愿意反省自己。她只是有些焦虑过度了。


  她太想做一个完美的、无比正确的妈妈了。她希望用最正确的方式来养育孩子,她更希望女儿能一直行走在正确的轨道上。


  可是,当“无比正确”成为一种执念时,菁菁妈妈就陷入了纠结和痛苦中。


  再好的妈妈也只是人而不是神,是人就会有喜怒哀乐各种情绪,也难免会有犯错误和不完美的时候。


  再好的孩子也会有自己的想法,想去做更多的尝试,想用自己的方式证明自己。


  一个人如果没有经历过犯错的青春、成长的阵痛,又怎么能够成熟?


  但“一定要正确”的执念,让菁菁妈妈不能接受自己的不完美,更不能接受孩子的不够好。因为孩子不够好本身就是自己做得不够好的证明。


  这偏离了亲子关系的核心。为了做一个无比正确的妈妈,而破坏亲子关系,是最得不偿失的事情。


  孩子真正需要的是一个完美的妈妈吗?不是的,她想要的只是理解和爱而已。


  这个道理很简单,亲子关系的好坏直接决定了你和孩子沟通的有效性。


  只有在充满理解和爱、有足够安全感的环境中,孩子才有可能接收到来自父母的积极信息和影响。


  说到底,教育就是一个成熟的人用爱去影响另一个人,而在家庭中,这种正向的影响,前提一定是融洽良好的亲子关系。






  最近几年关于高考状元家庭环境的调查也验证了这一点。这些优秀的孩子,大多都是出自亲子关系融洽的家庭。


  我敢说,他们的父母没有一个是绝对完美的父母。


  这说明亲子关系和沟通的质量,远比完美正确的父母重要。


  我也常常会遇到朋友或是读者来咨询,发现很多人都是在寻求某个问题的具体解决方案。


  比如,孩子青春期叛逆了怎么办?孩子总爱说谎怎么办?孩子在学校里欺负同学怎么办?孩子目中无人不听劝告怎么办?


  这本身没毛病。人不就是在不停地发现问题、寻找问题解决办法的循环中成长的吗?


  可很多人在得到别人的成功经验之后就开始照搬,有时灵验,有时不灵,而每当发现自己解决不好这个问题时,就又开始陷入自责的循环。


  其实,每个孩子都是独一无二的个体,即便有一些普适性的规律,也没办法适用于所有人。


  世上本没有完美的人,所以也不可能有完美的妈妈。别让自己被这些细枝末节的所谓方法或是好妈妈定律捆住了手脚,这些都不是唯一标准。


  因为你的目标,永远不是做一个完美的妈妈,而是想办法搞好和孩子的关系。


  菁菁妈妈对我说,你一定是个完美的妈妈。


  她想错了,完全不!说实话,我做得比她差远了。


  我做不到零吼叫,也会因为女儿的任性和胡闹发脾气,也曾对女儿做过一些让自己后悔的事。


  可是我很珍惜和孩子之间的亲密感,相比做一个无比正确的妈妈,我更看重与孩子之间的有效沟通。


  她会犯错,我也会,但我愿意倾听她,她也愿意倾听我。我们需要的是在相互包容中一起成长。


  所以,别再为难孩子,更别为难自己。文|简简周

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