溪行无心
李亦晴初来练字时，只有十岁，性格沉稳冷静，根据她的习性我让她从颜体入手，她也蛮喜欢丰满遒劲的颜体。
每次练字，她都能按照要求，认真扎实地完成教学内容。遇到写不到位的笔画，进行千百遍地练习，抱着不到长城非好汉的决心和毅力，直到自己满意，老师认可才肯罢休。一份耕耘，一份收获。因此，李亦晴进步很快。
现在家长们都爱看教育方面的书，都在讲素质教育快乐学习，可惜，看的还不够多，对素质教育快乐学习的理解有很多偏差。
与家长的交谈中我经常觉得很奇怪。
问他们对孩子的培养方向，是理工科还是体音美，他说：孩子还小，不能过早定位，边走边看，长大了根据情况由他去选择！
呵呵，做个桌子椅子我们尚且要先有个设计图纸，怎么教育孩子这么重要的事居然没个方向！狂汗！
孩子长大去做什么是他的自我出现以后的选择，在他的童昩时期，你给他哪方面特定的强化和能力是家长的责任。
长大后他的选择与你的设计形成共振，那么孩子在未来的竞争中便已领先一步。长大后他的选择与你的设计相悖离也无所谓，他在掌握你认为的人生最基础的能力以后，又能清醒的去追求自我的梦想，双保险啊，多好！
所以教育一定要有目标，如同射箭，拉弓之初便一定要有靶子，走一步看一步的教育从一开始就己落于下乘。
再问他们现在送孩子来学画写字的目标是什么，家长们说的最多的是：“王老师，我不一定要他画得多好，只 希望孩子画得高兴快乐就行了！”
嗬嗬！要求很低，充满爱啊，却让我很为难！如同去打靶，对教练说：我不一定要打得多准，只要打得高兴快乐就好！
教练只好绕过艰苦的射击训练，而带你去抓鸡赶兔的打猎玩了！因为你是去玩枪而不是去练枪法啊！
我也希望孩子在快乐中学习，但带孩子画着玩找乐子是一码事，训练孩子的美术能力则是另一码事！
对老师而言只是标准的调整而已 ，但最终的结果是绝不相同的啊。
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画僧王涛闲笔于幸运星画室
每次练字，她都能按照要求，认真扎实地完成教学内容。遇到写不到位的笔画，进行千百遍地练习，抱着不到长城非好汉的决心和毅力，直到自己满意，老师认可才肯罢休。一份耕耘，一份收获。因此，李亦晴进步很快。
现在家长们都爱看教育方面的书，都在讲素质教育快乐学习，可惜，看的还不够多，对素质教育快乐学习的理解有很多偏差。
与家长的交谈中我经常觉得很奇怪。
问他们对孩子的培养方向，是理工科还是体音美，他说：孩子还小，不能过早定位，边走边看，长大了根据情况由他去选择！
呵呵，做个桌子椅子我们尚且要先有个设计图纸，怎么教育孩子这么重要的事居然没个方向！狂汗！
孩子长大去做什么是他的自我出现以后的选择，在他的童昩时期，你给他哪方面特定的强化和能力是家长的责任。
长大后他的选择与你的设计形成共振，那么孩子在未来的竞争中便已领先一步。长大后他的选择与你的设计相悖离也无所谓，他在掌握你认为的人生最基础的能力以后，又能清醒的去追求自我的梦想，双保险啊，多好！
所以教育一定要有目标，如同射箭，拉弓之初便一定要有靶子，走一步看一步的教育从一开始就己落于下乘。
再问他们现在送孩子来学画写字的目标是什么，家长们说的最多的是：“王老师，我不一定要他画得多好，只 希望孩子画得高兴快乐就行了！”
嗬嗬！要求很低，充满爱啊，却让我很为难！如同去打靶，对教练说：我不一定要打得多准，只要打得高兴快乐就好！
教练只好绕过艰苦的射击训练，而带你去抓鸡赶兔的打猎玩了！因为你是去玩枪而不是去练枪法啊！
我也希望孩子在快乐中学习，但带孩子画着玩找乐子是一码事，训练孩子的美术能力则是另一码事！
对老师而言只是标准的调整而已 ，但最终的结果是绝不相同的啊。
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画僧王涛闲笔于幸运星画室
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